淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)

李少瑩

人類社會(huì)面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，首先是信息化的挑戰(zhàn)。反映新知識(shí)、新科技的印刷物以空前未有的速率遞增；因特網(wǎng)、信息技術(shù)更以目不暇接態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)在我們面前。這就要求人們的閱讀必須是快速、高效和廣泛的。為了適應(yīng)這個(gè)要求，“新大綱”明確提出：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”下面就本人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生的課外閱讀。

一、為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，是由課閱讀環(huán)境的特點(diǎn)決定的。

未來社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，信息量大、傳播速度大，傳播工具手段多樣化。這在極大程度上牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。與此相應(yīng)，閱讀環(huán)境也發(fā)生了重大的變化。

1.讀物的數(shù)量浩如煙海

以前，我們所接觸的課外讀物都是書面讀物，如書本、報(bào)刊雜志等。但現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)燕尾服，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍應(yīng)用于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，電腦迅速普及，依托于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代科技通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊很快進(jìn)入了人們的閱讀視野，使讀物的數(shù)量達(dá)到前所未有的規(guī)模。

2.讀物的內(nèi)容五彩紛呈

讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容也就自然而然地豐富起來。這對(duì)于少年兒童來說，無疑是一件天大的好事：讀物內(nèi)容多，信息量大，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)比實(shí)際生活更為絢麗多姿的世界，使他們的選擇范圍越來越大。但讀物內(nèi)容多，也給他們帶來了消極的作用：因?yàn)樽x物的內(nèi)容雖多，但卻是瑕瑜互見，一些不健康的，低級(jí)趣味的內(nèi)容不時(shí)在讀物中出現(xiàn)。由于青少年的辨別能力還不是很強(qiáng)，自制能力低，接觸這些讀物多了，勢(shì)必會(huì)影響他們的審美情趣。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)已經(jīng)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

二、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染，達(dá)到“自主閱讀”的目的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我主張讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，自由選擇課外閱讀的種類和內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诰?、個(gè)性上得到充分的發(fā)展。

（二）通過不同途徑，開拓學(xué)生的閱讀視神

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣勢(shì)必影響閱讀的質(zhì)量。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，我既注重激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，又注意避免放任自流，有意識(shí)地引導(dǎo)他們閱讀以下一些有益讀物：

1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，推薦課外讀物

（1）根據(jù)文章體栽推薦課外讀物

我在教學(xué)生掌握某一體裁的文章后，便會(huì)向?qū)W生推薦同一類型的課外讀物，使他們能夠運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》后，向同學(xué)推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)了《憶江南》后，向?qū)W生推薦唐宋的一些詞作品；學(xué)習(xí)了《太陽》后，向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

（2）根據(jù)文章作者推薦課外讀物

學(xué)生學(xué)習(xí)了某個(gè)作者的一篇文章后，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)該作者的作品內(nèi)容，創(chuàng)作風(fēng)格有更深刻的了解，我便向?qū)W生推薦該作者的一系列文章。如學(xué)完《少年閏土》后，推薦魯迅的《阿Q正傳》；學(xué)習(xí)了《漁夫和金魚的故事》后，推薦普希金的童話作品；學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》后，介紹學(xué)生讀老舍的相關(guān)文章。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容推薦課外讀物

學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)某一文章時(shí)，往往會(huì)對(duì)其中的一些內(nèi)容一知半解，這時(shí)老師可推薦一些課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)，一位教師為了突破“作者只看見了周總理的一夜工作，怎么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？”這個(gè)難點(diǎn)，出示了《周總理的一天》這份閱讀材料，上面列舉了周總理每一天每個(gè)時(shí)間段的作息情況，學(xué)生讀后，難點(diǎn)不攻而破。

2.結(jié)合大眾媒體，開拓閱讀天地

未來社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，信息量大，傳播速度快，傳播工具手段多樣化，信息高速公路的開辟提醒我們：以獲取信息為目的閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。單純的靠從書本上獲取知識(shí)已不適應(yīng)時(shí)代的要求了。因此，教師必須充分利用大眾傳媒的作用，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生搜集獲取信息。

（三）根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)

學(xué)生雖然對(duì)課外讀物有閱讀的興趣，但在該如何“讀”的問題上往往不得要領(lǐng)。因此我們就要介紹一些行之有效的讀書方法，以提高他們的閱讀速度和閱讀數(shù)量。

1.選讀法

即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。

2.瀏覽法

即對(duì)所讀的書報(bào)，不是逐句逐句地讀下去，而是從序言、目錄到內(nèi)容瀏覽一番，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

3.精讀法

即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力細(xì)細(xì)咀嚼，精細(xì)地閱讀。

4.批注閱讀法

即在閱讀過程中，邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，既可畫出精彩語句，又可在旁邊寫上幾句心得體會(huì)。

5.摘讀法

即在閱讀過程中，準(zhǔn)備一本摘抄本，把文中的好詞好句，精彩篇章摘錄下來。

（四）舉行各種競(jìng)賽，鞏固閱讀效果

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固閱讀效果，可舉行一系列競(jìng)賽活動(dòng)：

1.舉行“談天說地三分鐘”活動(dòng)

每節(jié)語文課開始，讓一位學(xué)生以通過閱讀收集的名人名言，格言警句，新人新事等作為內(nèi)容，上講臺(tái)進(jìn)行口頭交流，評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

2.讀書心得征文比賽

學(xué)生讀完某一文章后，把自己的心得體會(huì)寫下來，評(píng)選出最佳習(xí)作。

3.讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

舉行以某一方面知識(shí)為測(cè)試點(diǎn)的競(jìng)賽，如“海洋知識(shí)知多少”，以小組為單位，以搶答的形式進(jìn)行，評(píng)出最佳小組。

4.墻報(bào)、剪報(bào)競(jìng)賽

讓學(xué)生根據(jù)特定的主題，設(shè)計(jì)一期剪報(bào)或板報(bào)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源，愿我們廣大教師都能追趕時(shí)代，超越課堂，為學(xué)生開辟課外閱讀的新天地。