學(xué)校開展經(jīng)典誦讀的有效途徑

陳清濤

中華經(jīng)典詩文是中華民族寶貴的文化財(cái)富，是文化之根，民族之魂，自立之基。而我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“潤澤慧雅文化，奠基幸福人生”，以“樹慧雅之風(fēng)，養(yǎng)浩然之氣，做博學(xué)之人，成有用之才”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校擬通過創(chuàng)建“書香校園”，培植“慧雅文化”，形成“用文化經(jīng)營學(xué)?！钡膽?zhàn)略認(rèn)識(shí)，積極走內(nèi)涵式的發(fā)展之路。在學(xué)校的辦學(xué)理念的指引下，我們學(xué)校開展了以誦讀經(jīng)典古詩文為抓手，培養(yǎng)慧雅學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。旨在繼承并激活傳統(tǒng)，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助學(xué)生從小打好語言文字功底，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升人文修養(yǎng)。依托誦讀經(jīng)典古詩文的研究，讓學(xué)生從古詩文中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用古詩文的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、夯實(shí)人生根基，使民族文化世世代代都能散發(fā)濃郁的芬芳。那么，如何開展經(jīng)典誦讀呢？下面就介紹一下我校的一些做法：

一、優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典氛圍

我校作為一所起點(diǎn)較高的新學(xué)校，我們深知只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。我校立意在幽雅的校園自然環(huán)境中用文化點(diǎn)綴詩情，用經(jīng)典訴說深沉，努力為孩子創(chuàng)設(shè)濃郁的書香環(huán)境，打造書香校園。為配合經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，學(xué)校著力打造充滿人文氣息的書香校園，營造濃郁的讀書氛圍。我們精心布置校園的環(huán)境，通過慧雅大堂、粹雅廊、國學(xué)堂、課室文化、班級(jí)名片、詩文展板等形式，讓校園每一片風(fēng)景，每一個(gè)角落、每一幅圖畫，都點(diǎn)綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香。使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典。在濃濃的書香氣氛中感受經(jīng)典文化的浸潤。充分利用我校的信息技術(shù)設(shè)備，每天課間，紅領(lǐng)巾廣播播放經(jīng)典誦讀錄音，配上古典音樂通過網(wǎng)絡(luò)傳送到各班，讓全校學(xué)生誦讀經(jīng)典。

二、在常規(guī)中落實(shí)經(jīng)典

（一）每級(jí)落實(shí)背誦篇目

小學(xué)生年齡在7至13歲，這一年齡段正是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是兒童母語發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童思維的發(fā)展主要是以直觀思維為主，思維能力比較單一，比較適合背誦一些淺顯、簡短、朗朗上口的文章。因此，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《小學(xué)生必背80首古詩》和《大學(xué)》作為背誦內(nèi)容。

（二）落實(shí)背誦時(shí)間

每天早晨，教師走進(jìn)教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀經(jīng)典，保證每天10分鐘早晨讀經(jīng)典時(shí)間；課前3分鐘、大課間5分鐘、放學(xué)離校前等零散時(shí)間，也是讀經(jīng)典的最佳時(shí)間。為了更好落實(shí)詩文誦讀，學(xué)校每周還安排周四早讀課為經(jīng)典詩文誦讀指導(dǎo)課；學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站每周一定時(shí)播放詩詞曲賦和詩詞音樂和經(jīng)典詩文誦讀，學(xué)校電子屏幕每天播放一詩，讓整個(gè)校園充滿詩韻，讓學(xué)生沐浴在中國經(jīng)典文化的長河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響。發(fā)動(dòng)家長積極支持經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生人人擁有經(jīng)典讀本，保證學(xué)生每天誦讀經(jīng)典20分鐘。

（三）在課堂教學(xué)滲經(jīng)典

語文教學(xué)承載著對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教材中選用了較多的經(jīng)典詩文，各單元也安排了相應(yīng)的主題，在教學(xué)中要求教師結(jié)合單元主題，補(bǔ)充相應(yīng)的經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透在課堂中。

（四）落實(shí)背誦形式

1.激發(fā)學(xué)生興趣

要讓小學(xué)生長期堅(jiān)持誦讀中華經(jīng)典古詩文，就要讓他們由“要我背”變?yōu)椤拔乙场薄拔覑郾场?。剛開始，不必刻意地要求初入學(xué)的孩子去背誦什么經(jīng)典，而是讓他們找一找誰家有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等書。書找來后，早讀時(shí)，老師引導(dǎo)性地讀上幾行，學(xué)生們定會(huì)特別感興趣，模仿著跟老師讀。時(shí)間一長，字認(rèn)識(shí)了，意思也懂了，學(xué)生們的興致就會(huì)越來越濃厚。

2.創(chuàng)設(shè)情境背

學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種吟誦氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车乇痴b。創(chuàng)設(shè)情境背誦是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進(jìn)背誦。

3.誦讀形式多樣

為保持學(xué)生背誦熱情的持久性，在讀背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問征答，或搶背，多種方式交替進(jìn)行。誦讀形式的多樣化，讓學(xué)生感受到了讀、背的樂趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺達(dá)到了背誦的目的。

4.鼓勵(lì)形式多樣

每班制作一個(gè)背誦表，對積極背誦的學(xué)生進(jìn)行多種獎(jiǎng)勵(lì)，各年級(jí)制作背誦卡，讓家長簽名確認(rèn)監(jiān)督孩子的背誦情況，通過這樣讓他們積極參與，積極誦讀。

（五）誦讀檢查評(píng)價(jià)多元化

校內(nèi)：

1.根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和記憶特點(diǎn)，安排以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容的語文課，還可以組織開展賽詩會(huì)、讀書節(jié)和誦讀比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生展示自己的才能和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

2.每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進(jìn)行簡單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊(duì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并把表演過程拍成視頻上傳到家長群讓家長觀看評(píng)價(jià)。

3.每個(gè)月各個(gè)班級(jí)評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳，每周評(píng)出表現(xiàn)突出的班級(jí)在升旗時(shí)進(jìn)行全校性誦讀，讓全校師生一次次沉浸在經(jīng)典的殿堂。

校外：

充分發(fā)揮家長作用，與親子活動(dòng)相結(jié)合，督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)，倡導(dǎo)家長和孩子一起讀，甚至可以發(fā)動(dòng)家長與孩子之間的誦讀競賽“我與爸爸賽一賽”，并要求家長把誦讀視頻上傳到班級(jí)Q群，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（六）制作經(jīng)典詩文和燈謎校本教材

結(jié)合我校燈謎課程特色，在眾多古詩中選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典詩文做燈謎校本教材，分低、中、高段編輯成冊供學(xué)生閱讀和老師使用。也給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，可嘗試讓學(xué)生作詩，并在?？托?bào)上發(fā)表。

總之，通過開展經(jīng)典詩文誦讀，可以讓同學(xué)么認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的重要性，學(xué)生的語言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，接觸有價(jià)值的經(jīng)典作品，使經(jīng)典在他們幼小的心靈中不斷反芻、發(fā)酵。