汽車營銷教學(xué)改革初探

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，汽車營銷專業(yè)也在迫切尋求這改革發(fā)展?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前汽車營銷教學(xué)面臨的主要問題，其后提出了一系列相應(yīng)的提升汽車營銷教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：汽車營銷；教學(xué)；改革

一、汽車營銷學(xué)教學(xué)面臨的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

汽車營銷是一門實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，并且時效性極強(qiáng)，會隨著汽車市場的變化而不斷變化，特別是對于教材中的一些案例，都是隨著汽車的發(fā)展而不斷更新的。但是，根據(jù)實踐研究表明，當(dāng)前我國大多數(shù)院校的汽車營銷專業(yè)并沒有與時俱進(jìn)，不管是教學(xué)教材，還是汽車營銷的案例選擇，都是十分落后的，并沒有完全跟上汽車市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，教師在開展教學(xué)活動時，理論與實踐脫節(jié)，并沒有對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，只是單純地按照教材內(nèi)容照本宣科，久而久之學(xué)生感受不到汽車營銷學(xué)習(xí)的樂趣，覺得教學(xué)過程枯燥乏味，自然會市場營銷就失去了興趣。

（二）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多院校在進(jìn)行汽車營銷教學(xué)時，通常還是采用教師講授的方法，教學(xué)模式過于單一，教師講，學(xué)生聽，整堂課都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受知識。這樣的教學(xué)模式并沒有給學(xué)生思考的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以得到培養(yǎng)和提升。久而久之，學(xué)生會逐漸失去對汽車營銷學(xué)習(xí)的興趣。

[HTK]（三）教學(xué)效率低[HT]

汽車營銷是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，部分院校并沒有在教學(xué)過程中開展實踐課程。院校沒有建立起與理論課程相匹配的實訓(xùn)基地或場所，導(dǎo)致實踐教學(xué)難以正常開展，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)基本集中在理論知識階段。另外，教師對實踐教學(xué)并不重視，有的教師并沒有接受過實踐鍛煉，在畢業(yè)后就直接進(jìn)入院校擔(dān)任教師，社會實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，對實踐課程的開展也不重視。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)理論知識靈活運用于實踐工作中，理論與實踐相脫節(jié)，無法滿足社會對汽車營銷人才的需求。

二、汽車營銷教學(xué)改革的策略和路徑

（一）積極開展實踐教學(xué)，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)

對于汽車營銷專業(yè)而言，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)有效將理論與實踐相結(jié)合。在學(xué)生掌握了理論知識之后，開展實踐教學(xué)。教師可以有針對性地設(shè)計出與汽車營銷相關(guān)的工作，設(shè)置23個教學(xué)任務(wù)，開展實踐教學(xué)，對學(xué)生的行為和操作進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)范，同時將理論知識有效的融合在其中，為了實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須理解消化理論知識，將其靈活運用到實踐訓(xùn)練中，才能真正解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，教師也可以通過這樣的方式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的評估，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)過程。

（二）開展案例教學(xué)法

案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生找到自身的問題所在，并且主動解決，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為深入的理解和掌握知識。首先，教師在選擇案例時，應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合生活實際，從近期引起學(xué)生關(guān)注的熱點入手，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這樣的案例能夠使學(xué)生感到真實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的案例教學(xué)也能讓學(xué)生更為信服。

（三）開展情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)法的有效開展，能夠給學(xué)生以身臨其境之感，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。對于汽車營銷專業(yè)而言，教師可以針對每一個知識點，設(shè)置12個教學(xué)情境。學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)情境，自主或者小組合作進(jìn)行模擬聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的自主性和探究性。例如，教師在教學(xué)活動中可以模仿4s店的布局，營造出教學(xué)氛圍，小組進(jìn)行角色扮演，模仿客戶接待或汽車營銷活動。

（四）不斷提升教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，人們對教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。汽車營銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的理論知識，不斷積累和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時注重自身實踐能力的提升。首先，院校應(yīng)當(dāng)定期組織教學(xué)培訓(xùn)活動，對教師進(jìn)行專業(yè)知識和實踐技能的培養(yǎng)；其次，院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行定崗鍛煉，提升教師的實踐教學(xué)能力，積累實踐經(jīng)驗，通過自身的工作體驗加入到新課改的隊伍中；最后，云霄可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)營銷人員對學(xué)生進(jìn)行實踐授課，作為校外指導(dǎo)教師或是實訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生提前明白汽車營銷相關(guān)的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，有效縮短學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)時間。

（五）創(chuàng)新教學(xué)考核評價方法

新課改對汽車營銷專業(yè)的人才提出了更高的要求，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)和提高提高學(xué)生的溝通交流、主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在這個過程中，應(yīng)當(dāng)針對不同的能力提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行客觀全面的考核評價。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與各項職業(yè)考試中，例如營銷師、評估師以及銷售客戶經(jīng)理等等，取得相應(yīng)的資格或是職稱，通過這樣的方式，提升自己的綜合能力，也為教師提供一定的評價依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，要實現(xiàn)汽車營銷教學(xué)的改革，教師應(yīng)當(dāng)積極開展實踐教學(xué)，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，開展案例教學(xué)法和情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

不斷提升教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)考核評價方法，從而加快汽車營銷教學(xué)改革的進(jìn)程和步伐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：紀(jì)燁（1982），男，漢族，遼寧沈陽皇姑區(qū)人，本科，講師，研究方向：汽車營銷。