淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用

鄧喻思

興趣是最好的老師，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引學(xué)生，才能引起孩子的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。游戲環(huán)節(jié)是最有趣，通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)肩負(fù)著啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任，但由于教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力不集中，接受、分辨能力相對(duì)較低，語(yǔ)言環(huán)境不成熟等小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)就更為困難一些。那么，如何解決這些困難？如何在教育中添加“歡樂(lè)”這種調(diào)味品？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡、心理、注意力、語(yǔ)言環(huán)境等前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐表明，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動(dòng)。游戲既滿足了學(xué)生的天性，又解決了學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂(lè)于參與，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，游戲環(huán)節(jié)成了學(xué)生普遍喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)。 那么游戲環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、合理進(jìn)行角色扮演游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)階段，學(xué)生的行為傾向是模仿與扮演，這就使得學(xué)生在進(jìn)行游戲選擇時(shí)偏好行為扮演或角色扮演型游戲。教師就可以將這一游戲形式引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地角色扮演游戲教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在教學(xué)中我就利用課堂時(shí)間請(qǐng)學(xué)生為我進(jìn)行“舞臺(tái)表演”，主題是“白雪公主”，在這一游戲教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的角色分配也是有選擇的，我對(duì)學(xué)習(xí)程度較好地學(xué)生進(jìn)行配角分配，而對(duì)學(xué)生程度較差的學(xué)生進(jìn)行主角分配，這種分配方式的意圖在于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生可以得到更多的臺(tái)詞以在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中練習(xí)英語(yǔ)單詞及口語(yǔ)，而且這種“主角”的選定對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言也是一種充分地肯定，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信被充分建立起來(lái)。教師在這一過(guò)程要做的是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力及表演困難，在角色扮演過(guò)程中受到良好英語(yǔ)教育。

二、多感官協(xié)調(diào)游戲教學(xué)，加強(qiáng)課堂內(nèi)容記憶

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要遵守一定的原則，如：參與性原則、目標(biāo)性原則及智力發(fā)展原則等，這是為了使學(xué)生可以充分地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免英語(yǔ)游戲教學(xué)流于形式。而克服這種教學(xué)弊端的方法在于教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的教學(xué)游戲刺激，以使學(xué)生的各項(xiàng)認(rèn)知功能可以協(xié)調(diào)啟用，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂內(nèi)容的認(rèn)知與記憶。在教學(xué)過(guò)程中我就要求學(xué)生進(jìn)行多感官的英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)有節(jié)奏地吟唱與動(dòng)作進(jìn)行詞組、單詞記憶。例如：在教學(xué)“It's Sunday！ It's 1 o'clock.Let's go out and swim”這一句式時(shí)，我就先為學(xué)生擺出了要出門游泳的動(dòng)作，通過(guò)這一直觀地印象學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很順利地理解兩個(gè)詞組的意思及用法。我要求學(xué)生在理解范圍上也進(jìn)行相同動(dòng)作，以此調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中，有趣的游戲活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)生活，開朗樂(lè)觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、榮譽(yù)感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會(huì)角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個(gè)如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問(wèn)題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時(shí)這隊(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。

四、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

只有學(xué)生的思維活躍了，才能豐富他們的語(yǔ)言，語(yǔ)言才能流暢。游戲在英語(yǔ)教學(xué)中就起到了促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展的作用。在游戲的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)孩子們動(dòng)用多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，將他們的注意力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力在游戲中能得到較充分的發(fā)展。在句子教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生編兒歌。在編的過(guò)程中，通過(guò)不斷啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，繼而大膽合理地想象，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果往往能得到意外的收獲。

五 、游戲能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，老師能在游戲過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生的不足之處作出補(bǔ)救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

以上是游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中五個(gè)方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。當(dāng)然，游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂(lè)才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。