如何構建化學高效課堂

牟澤兵

近幾年市、區(qū)教育局多次組織了我區(qū)廣大教育工作者進行“高效課堂”的研討與探索。在課堂改革中，什么是高效課堂？如何構建高效課堂，是我們不斷探索的問題。

新課程標準的核心是：以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調“一切為了每一位學生的發(fā)展”。學生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的主渠道是課堂教學。我們所追求的“高效課堂”就是在課堂40分鐘的時間內獲取最大教學效益的教學活動。在高效課堂中，教師的教為學生的學服務，一切以學生為中心，學生參與度高，目標達成度高，學生的學習效果好、收獲大，學生的學習活動是自主的、合作的、探究的；教師的教學要符合教育教學規(guī)律，符合學生自身發(fā)展規(guī)律。

對于化學高效課堂的構建，結合自己的化學教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來思考：

一、 精心備課，提高教學準備的高效性

教師在備課方面要把握中考理念，認真研究學生，鉆研教材。要做到很多個“備”：備教材、備大綱、備教學目標、備重難點、備教學方法、備教學過程、備課件、備學生、備作業(yè)設計、備教學過程中可能遇到或出現(xiàn)的問題的應對方法。只有每一個方面都有備到，才會在課堂上得心應手，才會使課堂效益真正提高。

二、 探索高效的課堂教學模式

1. 教學活動回歸生活

化學教學應遵循“從生活走進化學，從化學走向社會”的思路，課堂教學從新課導入、創(chuàng)設情景、實驗操作、習題設計、活動組織等各方面都要精心準備，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學知識的學習與社會生活實際緊密聯(lián)系起來。精心選擇那些學生熟悉的、并蘊含多種知識生長點的物質或現(xiàn)象作為“生活原型”，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。激發(fā)學生積極主動的參與學習的全過程，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生將化學知識的學習融于有關的生活現(xiàn)象和解決具體的社會問題之中。

2. 實驗教學激發(fā)興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學賴以生存和發(fā)展的基礎，實驗教學在化學教學中的作用是不容忽視的。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中，無論是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準備。同時，教師要根據(jù)學校的條件改造實驗、創(chuàng)造實驗，盡可能創(chuàng)造條件讓學生親手做實驗。通過問題啟動探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識的學習緊密結合起來。

3. 以學生為中心，自主學習、合作探究

新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。課堂的主角是學生，只有學生動起來，課堂才有生命力。要讓學生在有限的40分鐘內，得到最大的收獲，就必須讓每一個學生都能有事做。我校在幾年前就實行了學生自主學習性小組，每學期每個班在開學初就根據(jù)學生上期的成績和各方面的表現(xiàn)將全班學生進行分組，每四人一組（座位相對集中），推薦出小組長，實行組長負責制、檢查制。通過小組內外互動：小組合作，全班合作，學生提問學生、學生回答學生、學生幫扶學生、學生檢查學生、學生感染學生，形成有效的幫扶和監(jiān)督。讓課堂成為學生自主學習、研究、交流的場所。而作為我們教師就是要盡力創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍，讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，讓他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。

三、 優(yōu)化作業(yè)設計和提高訓練檢測的有效性

在教學中，我們要承認學生的個性差異，理解學生的差異性，加強教育的針對性、有效性，對不同層次學生的實際情況，提出切實有效的教學方法。強化課堂內的當堂訓練，控制課外作業(yè)的質量。在作業(yè)設計上要分層安排和布置：根據(jù)學習內容的重點、中考考點精心選題設計練習。習題教學堅持走“低起點、高落點、小緩坡、大進步”的路子，在變式訓練中實現(xiàn)能力的穩(wěn)步遷移。習題選擇考慮不同程度的學生設計基礎題，中檔題，思考題三個層次的具有典型性的題目，讓他們在練習和解答中都能得到收獲和提高。同時，教師在教學過程中，要及時、適度的對學生進行評價，鼓勵學生自評和互評，強調評價要有針對性。

總的說來，在化學課堂上，教師要遵循教學規(guī)律，堅持以學生為主，不斷優(yōu)化課堂教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，努力倡導自主、合作、探究的學習方式，切實提高課堂教學效率。