26年，破繭成蝶 我的班主任成長之路

關(guān)靜濤

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間26年光陰于凝眸回首間無情流逝。我也從一名滿懷激情，初出茅廬的青年教師成長為一名羽翼豐滿，成熟穩(wěn)健的優(yōu)秀高中政治教師和一名優(yōu)秀的班主任?；赝?6年一線教育教學(xué)之路，可謂酸甜苦辣，百感交集。這其中寫滿了勤奮——汗水、困惑——執(zhí)著、智慧——進步、成功——幸?！?/p>

一、初出茅廬，努力卻走進教育誤區(qū)

自小，就對教師這一職業(yè)有份特殊的崇敬和熱愛。所以大學(xué)畢業(yè)我義無反顧的選擇做一名教師，并立志做一名優(yōu)秀的教師。然而初出茅廬的我，對優(yōu)秀教師的定義僅僅停留在學(xué)生時代老師給自己留下的印象。冷酷威嚴、不茍言笑、知識豐富、無所不知、高高在上，讓學(xué)生望而生畏，言聽計從。于是，最初走上講臺，走上班主任工作崗位時，為了樹立自己想象中嚴師的形象，我把本真的我完全包裹起來，把對學(xué)生的愛換成一張嚴厲、嚴肅、不茍言笑的臉，我想讓學(xué)生怕我，服從我，聽我的話，我想讓我的課堂紀(jì)律好到鴉雀無聲，我想讓我班級的學(xué)生言聽計從。我時刻蹲守班級，早晨第一個到校，晚上，最后一個離開。只為隨時掌握學(xué)生全部動態(tài)。學(xué)生一旦犯了錯誤，我會毫不留情的訓(xùn)斥，甚至經(jīng)常以找家長威脅或者聯(lián)合家長一同鎮(zhèn)壓不聽話的學(xué)生。更是經(jīng)常利用周末休息時間家訪，內(nèi)容卻多數(shù)都是報憂不報喜。我從不敢輕易的表揚學(xué)生，就怕他們驕傲，從不敢輕易地在學(xué)生面前露出笑臉，怕失去在學(xué)生面前的威嚴……我天真的以為，我這樣全身心的努力，甚至犧牲了自己的大部分休息時間去為學(xué)生為班級付出，終究會帶出優(yōu)秀的班級，會得到學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的認可。這種教育方法在最初的時候，是有效的，因為學(xué)生小，膽子小，還能壓得住，我的班級很快成為學(xué)年紀(jì)律比較好的班級，得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認可。然而，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生離我越來越遠，從來不主動接近我，校內(nèi)外見到我，遠遠的就跑開了。當(dāng)我看到別的班學(xué)生圍在老師周圍撒嬌的時候，看到他們親切的跟老師談心的時候，我內(nèi)心充滿失落。嚴重的是，我的課堂上，紀(jì)律很好，可是別的課堂他們似乎找到了放松的機會，說話違紀(jì)時有發(fā)生?？傆锌迫卫蠋熣椅冶г?，說學(xué)生不聽話，紀(jì)律不好。我到班級訓(xùn)斥一頓，效果甚微。到了初二，學(xué)生們漸漸大了，膽子大了，有主見了，開始鎮(zhèn)壓不住了，青春期學(xué)生的逆反心理也越來越強，總找家長，家長們也表現(xiàn)出反感，我陷入慌亂和困惑中。我認識到自己的教育方式、管理方式出了問題。

二、痛定思痛，用愛走進學(xué)生心里

伴隨著大量的研讀、仔細的觀察、認真的反思，我深刻理解并領(lǐng)悟了這樣一個道理：“教師對學(xué)生的愛心，對學(xué)生的熱情期待，對改變學(xué)生的行為具有很大作用。

我開始在班級管理中試著改變自己的方式方法，我卸下偽裝的高冷，還原熱情、開朗、善良、用心關(guān)愛學(xué)生的本性。每天，我都微笑著走進教室，用充滿愛與期待的眼神關(guān)注著我的學(xué)生，以平等的身份跟學(xué)生進行朋友式的交談，了解他們的所思所想，幫助他們解決思想和生活中的困惑。

還記得我上的第一次最成功的班會，這節(jié)班會，我改變了以往班會一貫采用的老師細數(shù)班級一周的問題，然后訓(xùn)斥一頓，再讓有問題的學(xué)生檢討，再苦口婆心的講一番大道理，最后對班級違紀(jì)行為作出強硬懲罰規(guī)定的套路式班會模式。我讓學(xué)生自己走上講臺說說你眼中班級存在的問題。起初，學(xué)生不知道怎么說，同學(xué)們安靜的面面相覷幾分鐘后，班級班長先走上講臺，講了班級的問題，我真誠地鼓勵并表揚了他，其他同學(xué)也開始七嘴八舌的參與進來，把班級存在的問題一一道出，我給每個發(fā)言找問題的同學(xué)以表揚并加分獎勵，學(xué)生們熱情高漲，我進而引導(dǎo)學(xué)生“班級存在這么多問題，我們該怎么辦呢？”讓大家自己想辦法，出方案，直到下課，討論還沒有結(jié)束，課后我讓各小組把本組的治理措施形成方案，最后各組措施匯總，形成班級完整的管理方案，制定者全體學(xué)生簽名，執(zhí)行者全體學(xué)生簽名。于是，小組競爭機制、值日班長制度、班級紀(jì)律、衛(wèi)生、班級備品等全部有了具體負責(zé)人，學(xué)生由被動的接受管理，變成了自己主動參與管理，人人有事做，事事有人管，一個很好的班級管理機制形成，學(xué)生的價值得到實現(xiàn)，成了班級的小主人，也愿意執(zhí)行自己參與制定的制度，我也再不用時刻蹲守班級，減輕了許多工作負擔(dān)。

一個個成功的教育案例我對班級管理經(jīng)驗也越來越豐富。每次接班的第一個月就設(shè)立“班級明星”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、守紀(jì)明星、進步明星、，自強明星，衛(wèi)生明星”等，出榜張貼，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種比學(xué)趕幫超“”的風(fēng)氣。每一次，學(xué)校的大型集體活動，我都認真對待，想盡一切辦法讓班級得到學(xué)校表揚，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。運動會上、校歌詠比賽上我都精心準(zhǔn)備，認真對待，幫助學(xué)生樹立精益求精的意識，每次取得成績，都增強了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)逐漸形成。

三、破繭成蝶，讓成績?yōu)榕ψ髯C

伴隨著學(xué)生的成長，我也逐漸走出教育誤區(qū)，從一只幼蟲變成了羽翼豐滿的蝴蝶。2010-2011年度被評為區(qū)優(yōu)秀教師；2013-2014年度區(qū)獲得區(qū)優(yōu)秀班主任；2014-2015年度獲得區(qū)優(yōu)秀教師。2012-2016帶嶺區(qū)勞動模范；2014-2016年度帶嶺區(qū)骨干教師；2015-2017年度伊春市優(yōu)秀教師。根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗，我總結(jié)出班主任要“用微笑開啟學(xué)生心靈之窗；用榜樣激勵學(xué)生成長；用理解和信任架起溝通的橋梁；用真情譜寫愛的篇章”并形成論文“淺談德育成功之路》獲得全國中小學(xué)生思想道德建設(shè)優(yōu)秀論文展評二等獎”。撰寫論文《班主任工作六字訣》，把“愛、嚴、勤、活、全、信”作為班級管理的法寶。2014年論文《如何做一名薄弱學(xué)校薄弱班級的優(yōu)秀班主任》獲得國家級二等獎。