做有“魅力”的老師，上“漂亮”的語文課

陳慧婷

有人問愛因斯坦到底什么是相對論時(shí)，他曾回答道：“你坐在美女身邊一小時(shí)，感覺就像一分鐘，而夏天你在火爐旁坐上一分鐘，感覺像是一小時(shí)，這就是相對論！”同理可得：學(xué)生坐在一個(gè)富有魅力的教師的課堂里，會感覺時(shí)間過得很快，在一個(gè)枯燥的課堂里只會不斷回頭看教室后墻上的鐘表。我們說某教師“有魅力”，意思是指該老師 “具有一種特別吸引人的力量或者特質(zhì)，且這種力量或特質(zhì)能夠打動(dòng)學(xué)生、家長以及其他老師?！?016年7月，佛山市順德區(qū)舉辦了2016年度“我最喜愛的老師”評選活動(dòng)，從這有意義的活動(dòng)里，不禁讓人深思，究竟什么樣的教師才算“有魅力”，才能受到廣大學(xué)生、家長和所有同行的喜愛和認(rèn)可？教師通過怎樣的自身成長發(fā)展，才能成為一位有魅力的教師呢？

作為一名老師，要使自己像磁場般地緊緊地把學(xué)生吸引、凝聚在自己的課堂上，需要老師對學(xué)生全心全意的愛以及不斷強(qiáng)化素質(zhì)，提高個(gè)人魅力。一篇有感情的美文誦讀，一個(gè)優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的手勢，一句暖到心底的關(guān)懷鼓勵(lì)的話語等等，都會給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師的人格魅力對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的，教師的人格魅力是樹立自己在學(xué)生心目中的威信、提高課堂效率的先決條件，是老師的看家本領(lǐng)。擁有這個(gè)資本，學(xué)生才會心悅誠服地接近你，甘心情愿地接受你的課堂。

教師的魅力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是師愛魅力。它包含了對全體學(xué)生的熱愛和尊重、理解和期待。

二是人格魅力。教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，誠信、公正和廉潔，以及從善如流，勇于改過。

三是學(xué)識魅力。一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專業(yè)知識前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識體系，同時(shí)還能夠不斷提升自我，提高學(xué)術(shù)水平。

四是形象魅力。教師的形象魅力主要表現(xiàn)為和諧自然、富有職業(yè)美和現(xiàn)代美。一般說來，教師和諧自然的職業(yè)美和現(xiàn)代美是從儀表美、教態(tài)美、語言美三個(gè)方面體現(xiàn)出來的。

作為一名語文老師，怎樣才能提高自身的魅力，把每一節(jié)語文課上得“漂漂亮亮”呢？

一、善于登高望遠(yuǎn)

有魅力的教師一定是善于把握方向、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生、善于掌控課堂節(jié)奏和氛圍、善于把課堂效率和學(xué)生自主結(jié)合起來的教師。這樣的教師，不是在課堂上苦講，讓學(xué)生睡倒一片的教師，不是課后布置海量作業(yè)累倒學(xué)生的教師，也不是課后苦口婆心做思想工作，卻句句難入學(xué)生內(nèi)心的教師。

我的每節(jié)的語文課，我都會認(rèn)真地備好課。尤其注重課前導(dǎo)入以及知識的延伸。例如教學(xué)四年級上學(xué)期《搭石》一文，因?yàn)楝F(xiàn)在人們的生活水平較好，學(xué)生很難理解用石頭簡單擺好形成的“橋”，所以在講課之前，我就用故事的情節(jié)導(dǎo)入新課，讓老師帶著孩子們到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)去看看，然后用自己的家鄉(xiāng)和劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)作對比，用小視頻讓孩子感受家鄉(xiāng)的變化等方式，讓孩子們有興趣去學(xué)，化抽象為直觀，充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。我上每節(jié)語文課堂的宗旨都是讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握所學(xué)知識的要點(diǎn)，讓每個(gè)孩子在課堂上目光都永遠(yuǎn)愿意跟著我走，不愿意離開，這就是一節(jié)有吸引力的課的成功所在。

二、“創(chuàng)造性”對于教師魅力至關(guān)重要

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授涂艷國在《教師的魅力緣于創(chuàng)造》一文中寫道：“學(xué)生的特殊性決定了教育活動(dòng)的復(fù)雜性和多變性，教師要在復(fù)雜多變的教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。不斷探索，勇于創(chuàng)造，只有這樣，才能為教師的魅力注入源源活水。”我的每節(jié)語文課，能顧及到每個(gè)學(xué)生的不同接受程度，提問也會針對個(gè)別學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)語文的自信心和創(chuàng)新思維。例如在講授四年級下冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，學(xué)生討論兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)意猶未盡，我就告訴學(xué)生下一堂課將拿出部分時(shí)間繼續(xù)討論，希望他們在兩堂課之間的這段時(shí)間把自己的想法再理順一下或提出更多的想法。另外，我喜歡在我的語文課上打破思維定勢和允許靈感的產(chǎn)生，允許學(xué)生有更多自己的想法。如四年級上冊課文《電腦住宅》，課前我讓學(xué)生寫課前小練筆，充分發(fā)揮想象，把心目中的智能住宅設(shè)計(jì)寫下來，然后在課堂上交流。通過課堂上的學(xué)習(xí)、討論以及老師的講解分析，課后再把自己的設(shè)計(jì)稿完善。一節(jié)課下來，不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生也充分表達(dá)自己的見解，各抒己見，這樣的語文課堂，我相信每個(gè)學(xué)生都愛上的，自然，他們也會愛語文這一科目。

三、做一個(gè)有魅力的老師，要錘煉課堂語言

作為一名語文老師，我特別注重不斷地錘煉自己的教學(xué)語言，要讓學(xué)生喜歡你的課，首先得讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)語言。

課堂上，我還能真誠地贊美學(xué)生。在教育工作中，我們知道學(xué)生往往因?yàn)榻處煹囊痪洳贿d之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因?yàn)橐淮伪頁P(yáng)、贊揚(yáng)而走向成功，并能使之終身難忘。在2012至2016這四年里，我們班同時(shí)要接納一個(gè)特殊教育班的一個(gè)孩子。作為一名班主任，得花大量的精力去使普通的孩子和特殊教育的孩子得到不同程度的教育。在語文教學(xué)的同時(shí)，我注重課程難易程度的設(shè)置和把控，關(guān)注特殊教育的孩子的對知識的接受能力，在關(guān)注自閉癥兒童的身心發(fā)展的同時(shí)更注重消除普通學(xué)生的奇異眼光和家長的疑慮，積極推動(dòng)共融教育的發(fā)展，讓全體家長和孩子認(rèn)識到“不一樣的色彩一樣的綻放”！在愛的感染下，學(xué)校融合教育的探索與建設(shè)工作開展得越來越好。

在未來的教育道路上，我愿意繼續(xù)一如既往地同孩子們一起成長，一起發(fā)展，一起走過他們年幼生命里那一段至關(guān)重要的歲月，成為孩子的知心朋友，給孩子們帶來無限的快樂。我將繼續(xù)努力，把我的語文課上得“漂漂亮亮”的，成為孩子們心目中最美的、最有魅力的老師。