談?dòng)⒄Z(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)效性和體驗(yàn)性原則

林振群

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出并強(qiáng)調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的綜合提高，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。那么，如何在任務(wù)型教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)效性和體驗(yàn)性的原則呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去探索：

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍

“Learning by doing”是任務(wù)型教學(xué)的目的。在實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)出既能貼近學(xué)生生活，又能滿足學(xué)生將來(lái)社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言需要的任務(wù)，同時(shí)要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠盡快獲得成功的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)我們讓每一個(gè)同學(xué)從家里帶一張自己的照片，在照片上是在做什么事的時(shí)候拍的，然后我們拿來(lái)以后，因?yàn)檎掌旧砜赡芸床怀鲈谧鍪裁?，那么另外一個(gè)同學(xué)就得問(wèn)What are you doing？比如說(shuō)I'm talking on the phone.那進(jìn)一步再去追問(wèn)Who are you talking to？ 或者What are you talking about？這樣就是真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用了，體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性和體驗(yàn)性原則了。再比如說(shuō)上課時(shí)叫一個(gè)學(xué)生上去做一個(gè)動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜What is he doing？ What is she doing？這個(gè)時(shí)候他就形成一種真實(shí)的交際了。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)任務(wù)要具有可操作性，且針對(duì)性、任務(wù)性強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)分組合作，自主參與，成功體驗(yàn)，來(lái)提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課堂上老師要盡可能創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與感和成功的獲得感，學(xué)生們不僅在操練中能主動(dòng)地去參與，在展示的時(shí)候也會(huì)是爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛和諧，而且是非?；钴S的，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性、體驗(yàn)性就得到了提高。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)充滿智慧和活力。從課堂的實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生的積極參與也會(huì)促使教學(xué)效果的不斷提升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和體驗(yàn)性原則來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)是其精髓，其歸宿和目的就是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。雖說(shuō)任務(wù)型教學(xué)從整體上來(lái)看無(wú)固定模式，但是教學(xué)規(guī)律卻是恒古不變的。任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)要求就是教師將語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，這也是符合時(shí)代特征、以人為本的新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，是一種具有重大影響意義的語(yǔ)言教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上可以獲取的可用的參考資料層出不窮，如果正確合理運(yùn)用這些資料，可以大大的豐富有限的教學(xué)資源，拓寬教與學(xué)的渠道。在課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的心理、感興趣的話題設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在接近真實(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)具體任務(wù)的完成來(lái)掌握目標(biāo)語(yǔ)言，要注重英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到能引起學(xué)生共鳴的學(xué)習(xí)效果，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師在對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置的時(shí)候，要考慮到能否有利于提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和全面發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，第一，目標(biāo)要明確，具有可操作性；其次，要簡(jiǎn)捷、直接地導(dǎo)入活動(dòng)的具體內(nèi)容，真實(shí)具體的活動(dòng)內(nèi)容和方式更能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

三、分組合作，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

分組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的核心，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)際上學(xué)生的思維特征是我們?cè)诮M織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須首先考慮的問(wèn)題，在教學(xué)情境的設(shè)置上，還需要考慮到學(xué)生參與的積極程度。在課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)目標(biāo)要求教師提供不同的材料和相關(guān)的問(wèn)題供學(xué)生積極展開(kāi)討論和交流，要充分發(fā)揮不同學(xué)生之間的分組合作能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師的設(shè)計(jì)要能讓所有學(xué)生都能充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，努力做到以學(xué)生為主體，放手讓更多的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，我們?cè)趯?duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的問(wèn)題方面應(yīng)該有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要想達(dá)到活動(dòng)的實(shí)效性，我們需要考慮教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是否明確；情境的設(shè)置是否合理；學(xué)生是否能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；教學(xué)資源的利用情況是否合理；是否形成有效的評(píng)價(jià)和反饋。

四、面向全體，體驗(yàn)成功的喜悅

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的根本在于課堂教學(xué)活動(dòng)以后是否能夠及時(shí)地給出評(píng)價(jià)和反饋，這一點(diǎn)非常重要的。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，首先要考慮的是學(xué)生的興趣、情景的真實(shí)性，還要綜合考慮教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的難易區(qū)分度和及時(shí)準(zhǔn)確的客觀評(píng)價(jià)。要從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，盡量做到學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦子就能夠領(lǐng)悟到，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。這也有利于了提高學(xué)生的思維積極性，全面發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生都會(huì)聆聽(tīng)老師在說(shuō)什么，其他同學(xué)在回答什么，每個(gè)學(xué)生都能積極參與體驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有更多這樣的的互動(dòng)、更多的評(píng)價(jià)。同時(shí)我們也要注意評(píng)價(jià)主體多元化的問(wèn)題，要師評(píng)、學(xué)生自評(píng)等綜合起來(lái)考慮。

任務(wù)型教學(xué)從新課程改革的精神出發(fā)，確立學(xué)生的主體地位，突出以人為本的思想，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，突出實(shí)效性和體驗(yàn)性原則，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)，充分體現(xiàn)課程改革以人為本的特征?？傊處熞J(rèn)真研讀新課程改革精神，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的合理有效的任務(wù)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，，不斷鼓勵(lì)學(xué)生分組合作、自主學(xué)習(xí)、全面提高，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。