小學英語教學生活化

蘇桂顯

小學英語教學源于生活，歸于生活。學生的語言學習需要語言環(huán)境的幫助，小學英語的學習有別于語文的學習，小學英語需要英語教師創(chuàng)設學習環(huán)境讓小學生感受英語的語境和魅力。實施小學英語教學生活化的教學方式要求教師通過符合小學生的生活經(jīng)驗指導教學，把生活實際與書本知識結合起來，引導學生關注社會生活，引發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，指導學生參加各種活動。

《新英語課程標準》提出讓英語走向生活，讓英語融入生活 并強調英語教學應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、互動的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。小學英語教學生活化能有效地體現(xiàn)新課標的要求，符合新課標提出的“在用中學，在學中用”的要求。

一、小學英語教學內容生活化的意義

教學內容是實施教育的根本依據(jù)，是教育理念、教育思想、教育特色的集中體現(xiàn)，它在很大程度上決定著教育質量和教育水平的高低。孩子學習英語年齡越小越要注重教育內容的生活化，教育內容生活化是引發(fā)小學生主動學習和探究的重要條件，除了有高素質的教師和行之有效的教學方法，小學英語教學是否能完全成功還取決于是否正確選取了設計合理、科學、實用的生活化教學內容。

二、小學英語教學內容選擇的要求

①出兒童好勝的心理特點，符合他們的思維、智力和語言的發(fā)展規(guī)律。②內要貼近少兒的生活與學習，形式多樣化、豐富多彩、淺顯易懂。③側重聽說，輔以讀寫。而且教材的課題應該盡量是與學生生活有關，這樣能更容易把教學內容和生活聯(lián)系起來。

三、小學英語教學內容生活化的具體運用

1.從學生自身生活出發(fā)

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、愛好等等，可以結合教材內容，通過豐富多彩的形式，讓學生學會表達的方式。首先讓全班同學都為自己取一個英文名字，讓學生在取名字的時候感受英文名字的特色，并且在日常上課或者課間鼓勵大家用英文名字稱呼對方，營造英語氛圍。當課內的對話需要學生扮演時，把對話里面的人物名稱換成扮演學生的英文名稱，讓學生真正用自己的身份對話而不只是模仿。教師更應該指導學生對英語知識學以致用，如當學生學了一些關于食物的單詞，下課的時候教室里總會有學生在吃一些零食，教師便可以走向學生提問“What is this？”學生都很積極地用英語回答“This is noodles/bread/egg.”等，甚至有一次學生還會問“老師粥在英語里怎么說啊？我喜歡喝粥?！边@個方式很好，可以讓學生在真實的情境中運用所學知識，也可以讓他們根據(jù)生活實際積極拓展知識。又如，一般下課后學生的活動會比較多，這些活動也體現(xiàn)出他們的愛好，如下課時看見一個學生在畫畫，教師可問他“Do you like painting？”他說“Yes！”然后就可以拓展到其他問題。如“what do you want to pain？”想必學生會熱情地跟你交談起來，在老師的引導下學生還會學習到原本不會表達的英語。這種“交談式”的學習英語法是值得提倡的。學習書本上的對話更多傾向于為了學習句子而學句子的感覺，但在真實情境中和學生用英語對話，學生會提高英語交際能力。

2.從學生的家庭生活出發(fā)

家是學生最熟悉最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)和家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容還可結合教材適當拓展，小學英語教材里面有幾個單元是涉及學生家庭生活的內容，這些都是直接和學生的家庭生活有關的，可是課本內容是單一的，我們的孩子卻是來自各種不同的家庭，只有拓展學生真實的家庭生活內容才能讓教學內容生活化，讓孩子學的知識和生活相通。如書本上有介紹長輩的職業(yè)是teacher、doctor、nurse 、farmer等，可是現(xiàn)實生活中有多少學生的父母或者親戚是當教師和醫(yī)生的呢。不能讓學生為了學會teacher這個單詞，讓他們說“My mother is a teacher” 這樣的謊言和不符合生活實際的英語，所以教師要根據(jù)小學生的生活實際拓展出生活化的英語教學內容。有的學生家長可能是當會計的，可以教他會計是Accountant，不用擔心單詞太難小學生學不會，因為和自己的生活實際息息相關，他們會特別用心，學起來特別容易，也特別有用。

3.從學生學校生活出發(fā)

學生的大部分時間都是在校園里度過，校園里的許多設施：教室、操場、體育場、電腦室、舞蹈室等，還有學校里的人物：校長、主任、同學、同桌、老師和學生等。這些學生每天都能接觸的人和物都是學生校園生活的重要內容，相信學生學起來會比較感興趣。

4.從社區(qū)生活內容出發(fā)

社區(qū)的生活內容包括公園、商店、圖書館、電影院等。孩子們經(jīng)常去超市和公園，能見到、買到許多常見的物品，教師們可以從中選擇并結合教材內容進行教學。例如，教食物和飲料的詞匯時，可滲透教學“How much is it？”“Whats your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。并且模擬一個購物的情境讓學生們扮演顧客或者售貨。

書本的英語知識是有限的，但是生活中的英語知識是無限的，把英語當成一種語言而不是任務，應該在生活中學習英語、運用英語。把生活的內容當作教材，使小學英語教學內容生活化刻不容緩。

小學英語生活化從學生的生活中提取教學內容，選擇符合學生生活的教學模式，提高學生學習英語的興趣，使學生的生活與學習一體化，以達到學以致用的目的。小學英語教學生活化的教學方式是未來發(fā)展的必然趨勢。