小學(xué)班級(jí)管理的研究與策略

陳惠峰

班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來，讓學(xué)生熱愛班級(jí)，健康快樂地學(xué)習(xí)，是我們作為班主任應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為沒有規(guī)矩不成方圓，如果一個(gè)班級(jí)紀(jì)律散漫、學(xué)生無心上進(jìn)，那么這樣的班級(jí)就談不上什么管理了。所以一直以來我堅(jiān)持不懈地把學(xué)生的紀(jì)律、習(xí)慣的養(yǎng)成作為重中之重的事情去做。

一、反復(fù)提醒，明確要求

每天的大課間，如果當(dāng)天的早讀課是我的話，我都會(huì)在大課間之前提前1到2分鐘左右結(jié)束早讀，每次利用這一兩分鐘時(shí)間不厭其煩地向孩子提要求，包括集隊(duì)的紀(jì)律和大課間時(shí)的紀(jì)律，通過對(duì)整個(gè)大課間的觀察，如果時(shí)間允許的話，我一般都會(huì)在大課間結(jié)束回班后，總結(jié)一下當(dāng)天大課間的紀(jì)律情況，提醒第二天需要注意的問題，表揚(yáng)做得好的孩子。我覺得這個(gè)小小的總結(jié)管用，第二天絕大部分孩子都很少重復(fù)犯錯(cuò)。長期以來，集隊(duì)的紀(jì)律慢慢地形成了，不管在開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、語文節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育節(jié)等等的活動(dòng)中，我對(duì)他們的紀(jì)律都相當(dāng)滿意?；旧希蠋熡醚劬μ嵝丫椭涝鯓尤プ?。前提是每一次的活動(dòng)前都要做好注意事項(xiàng)的提醒，然后一定不要忘了及時(shí)總結(jié)，幾個(gè)星期下來整個(gè)班級(jí)都變得井然有序了。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，健康成長

上課鈴響了，當(dāng)老師興致勃勃地來到課室上課時(shí)，很多時(shí)候看到的是一片混亂：大聲說話的、嘻哈玩笑的、翻東西的，甚至還看到還有個(gè)別孩子離開座位鬧著玩的，桌子在下課的時(shí)候被推得歪歪扭扭，隨地可見的是垃圾……老師看到這一幕，上課的積極狀態(tài)馬上會(huì)降低了一半。那么，這節(jié)課前幾分鐘就別想正常上課了，用來安頓學(xué)生情緒、講紀(jì)律、讓他們準(zhǔn)備書本、文具等等。遲遲還沒有進(jìn)入正常上課的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)的過程中，需要一些練習(xí)本、草稿紙練習(xí)的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)很多孩子才慢呑呑地找筆、找本子。這樣，會(huì)嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序，無法完成和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

好的習(xí)慣如同在江河中游泳時(shí)兒童隨身攜帶的救生圈，可以協(xié)助兒童從知識(shí)的此岸游向知識(shí)的彼岸。孩子的課前準(zhǔn)備抓得好是上好一堂課的前提，是培養(yǎng)他們綜合能力的、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以我們要想抓好教學(xué)質(zhì)量，必須先培養(yǎng)孩子課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，這就是讓老師給孩子提出要求來共同遵守，這就是紀(jì)律。我的做法是：第一，要求孩子凡是聽到上課鈴響后，不管你正在做什么，只要你的腳踏進(jìn)課室門口，或者已經(jīng)在課室里，都要馬上按照科代表的指令進(jìn)行不同科目的課前準(zhǔn)備，如果科任老師沒有特別要求的，全班同學(xué)張口齊讀書一直到老師進(jìn)來為止，避免他們吵吵鬧鬧；第二，要求孩子在每一節(jié)課上課前必須準(zhǔn)備好該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品；第三，每一組的桌椅要基本整齊、每一個(gè)孩子座位周邊的三包地方要沒有垃圾。這些可以一邊讀書，一邊快速完成。再加上在上課前起立時(shí)隊(duì)伍的速度和整齊度、喊口號(hào)的要求，我都非常嚴(yán)格，然后，由該節(jié)課值日的科代表根據(jù)我們班制定出來的獎(jiǎng)罰制度執(zhí)行。從三年級(jí)到四年級(jí)，堅(jiān)持了兩年的習(xí)慣養(yǎng)成，收到了一定的效果，課前紀(jì)律還不錯(cuò)，從這些小細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)了我們班良好的班風(fēng)。

三、課堂滲透，潛而默化

對(duì)孩子的教育，我還喜歡結(jié)合我自己的語文教學(xué)來培養(yǎng)他們各方面的能力。培養(yǎng)孩子的集體合作的精神，提升班集體凝聚力，同時(shí)提高了孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使班集體的學(xué)風(fēng)逐步形成。3月31日上午，以自愿報(bào)名的形式，我們班召開了第一次“新聞發(fā)布會(huì)”，首先，活動(dòng)前兩天，我讓孩子關(guān)注最近的新聞，可以選擇騰訊新聞，不限類型，選一個(gè)你認(rèn)為值得跟同學(xué)分享新聞，以中央電視臺(tái)新聞的正規(guī)開場白和結(jié)束語把新聞報(bào)道給同學(xué)聽。那么孩子必須關(guān)注一場正規(guī)的新聞報(bào)道來學(xué)習(xí)它報(bào)道的形式。剛開始，孩子們聽了要求“哇”聲一片，但他們臉上洋溢著的是好奇和興奮。出乎我意料，居然有20位孩子報(bào)名參加，報(bào)道的質(zhì)量非常棒。參加的選手們都能完整地把新聞播送完畢，甚至有的在選材方面真的很吸引觀眾，再加上他本人語調(diào)的處理也很到位，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲。下午，我們還通過投票方式，選出了冠亞季軍，老師并給獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這不單單只是培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)能力，在選材當(dāng)中，選哪一篇新聞，選這一篇能否吸引到觀眾，這個(gè)過程還培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和判斷能力等等。

4月11日，我上了完一節(jié)公開課《生命生命》后，給孩子布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：根據(jù)自己對(duì)人生的理解撰寫自己的名言，并在名言的破折號(hào)后面，寫上自己的名字。圓了他們做名人的夢。4月12日征稿，并于16日我把寫得最出色的22句幫屬于他們自己的名言在電腦上編輯，然后打印出來，用卡紙裱好后上墻出了一輯“生命啟示錄——我對(duì)生命的理解”的專題板報(bào)。上課時(shí)我選讀了幾段學(xué)生作品供大家分享，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生命價(jià)值的理解非常深刻。從那一刻開始，我覺得應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，多搞一些這樣有意義的活動(dòng)。于是，在5月3日、4日我在班上繼續(xù)開展了綜合性活動(dòng)“走進(jìn)田園生活”，這個(gè)活動(dòng)以小組為單位，每一組組長來對(duì)該組組員進(jìn)行安排分工，有的網(wǎng)上查資料，有的采訪家人關(guān)于長輩他們的田園趣事，有的負(fù)責(zé)收集照片做幾張簡單的圖文PPT，剩下的孩子自己動(dòng)手寫一寫自己的田園生活。通過充分的準(zhǔn)備，在班上利用兩節(jié)課時(shí)間，來小組交流，每位組長要求在指定的紙上對(duì)組員的發(fā)言做好筆記，并在筆記紙上共同完成一幅田園的風(fēng)景畫，然后，負(fù)責(zé)PPT制作的同學(xué)還要到臺(tái)上演示講解PPT，最后組長都要到講臺(tái)來給其同學(xué)分享你那一組的成果。在這些活動(dòng)中，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，樂意參與、勇于創(chuàng)新，展示了技能，從中提高了學(xué)習(xí)興趣，增長了見識(shí)，鍛煉了能力，發(fā)揮了他們的合作精神，樹立了良好的學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班集體只要有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的班級(jí)管理也將不會(huì)是讓人頭疼的問題了。