創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

苗子薇

【摘要】當(dāng)前，高校在對(duì)大學(xué)生開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，存在教學(xué)創(chuàng)新性不足以及師資和課時(shí)配置不科學(xué)的問題。要想提升舞蹈教育的有效性，高?？梢詫?chuàng)意舞蹈納入到藝術(shù)教育中，讓學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的同時(shí)得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此強(qiáng)化大學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。為此，本文主要分析高校在開展舞蹈教學(xué)時(shí)所遇到的問題，探究創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，最后總結(jié)應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的效果。

【關(guān)鍵詞】高校教育；創(chuàng)意舞蹈；舞蹈藝術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校開展舞蹈教育的問題

（一）教學(xué)創(chuàng)新性不強(qiáng)

當(dāng)前，高校在對(duì)大學(xué)生開展舞蹈教育的時(shí)候，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，存在教學(xué)創(chuàng)新性不足的問題，這樣就很難讓大學(xué)生通過舞蹈課程實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的高度培養(yǎng)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，主要是由舞蹈教師向大學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，讓學(xué)生依照教師的動(dòng)作展示學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。在舞蹈課程教育中學(xué)生主要是受到教師舞蹈思想的影響，舞蹈教師呈現(xiàn)怎樣的思想認(rèn)知就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造怎樣的動(dòng)作講解。大學(xué)生在這樣的舞蹈教學(xué)中很難表達(dá)自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，無法讓學(xué)生在課堂教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這樣就嚴(yán)重制約舞蹈教學(xué)所呈現(xiàn)的創(chuàng)新性。

二、創(chuàng)意舞蹈于高校舞蹈教育中的應(yīng)用

（一）課程要素

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候，可以將創(chuàng)意舞蹈納入到知識(shí)教育環(huán)節(jié)中，這樣可以改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)教育的方式，也能夠增加舞蹈教學(xué)所呈現(xiàn)的吸引力。教師要明確把握課程要素，讓學(xué)生可以對(duì)創(chuàng)意舞蹈進(jìn)行正確的理解。首先，舞蹈教師需要引導(dǎo)大學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自身，通過課堂練習(xí)把握自身的柔韌性和肢體的協(xié)調(diào)能力，能夠?yàn)槿蘸蟮膭?chuàng)意舞蹈教學(xué)提供較強(qiáng)的基礎(chǔ)；其次，舞蹈教師需要引導(dǎo)大學(xué)生通過肢體創(chuàng)新的方式進(jìn)行更豐富的情感表達(dá)。[3]要想對(duì)舞蹈作品實(shí)施高水準(zhǔn)的表達(dá)，不僅要把握肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性，也需要通過肢體動(dòng)作能夠表達(dá)作品的內(nèi)涵和精神，讓觀看者通過舞蹈演員的動(dòng)作感受作品中的精神。教師通過開展這樣的創(chuàng)意舞蹈教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中所收獲的學(xué)科能力。

（二）課程意向

舞蹈教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈課堂教育的時(shí)候，不僅讓學(xué)生把握課程要素，也需要讓學(xué)生清晰課程意象。意象是一個(gè)具有抽象性的概念，只有把握舞蹈意象才能讓大學(xué)生更好地去表現(xiàn)舞蹈精神。這需要舞蹈教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的時(shí)候，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受精神和動(dòng)作的表達(dá)要點(diǎn)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)舞蹈的理解程度。教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)課程引導(dǎo)的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生感受到舞蹈意象，增加學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，進(jìn)而讓學(xué)生可以用更強(qiáng)的情感表達(dá)展現(xiàn)舞蹈作品的魅力。

三、高校應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈實(shí)施舞蹈教育的效果分析

（一）讓學(xué)生得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育的時(shí)候，教師通過創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用，可以讓學(xué)生得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這是因?yàn)橥ㄟ^開展創(chuàng)意舞蹈的課程教育，舞蹈教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，凸顯學(xué)生在舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)中所具有的主體作用，讓舞蹈藝術(shù)教育更加具有吸引力。開展創(chuàng)意舞蹈的課程教育能改變教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)教育的理念，這樣就可以讓舞蹈藝術(shù)傳遞更加具有創(chuàng)新內(nèi)涵。大學(xué)生在這樣的課程引導(dǎo)下可以樹立創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而讓他們通過創(chuàng)意舞蹈的學(xué)習(xí)得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）增加學(xué)生熱情與感受力

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，通過將創(chuàng)意舞蹈納入到講解環(huán)節(jié)中，可以改變舞蹈藝術(shù)傳遞的方式，激活課程教育所呈現(xiàn)的生命力。這樣就能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的范圍，讓舞蹈藝術(shù)課程更加具有吸引力，可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強(qiáng)的熱情，有助于與高校開展更高層面的舞蹈教學(xué)。創(chuàng)新舞蹈更加注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感受力的課程培養(yǎng)，讓學(xué)生感受舞蹈作品所蘊(yùn)含的精神情感，學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下得到感受力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)科能力得到進(jìn)一步的養(yǎng)成。所以說，創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈課程中進(jìn)行應(yīng)用是具有積極意義的。

四、結(jié)論

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候，將創(chuàng)意舞蹈納入到知識(shí)教育中是有多種功能的。不僅可以改變當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性不足的問題，又可以讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增加大學(xué)生參與舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化他們的藝術(shù)感受力。所以說，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以合理地將創(chuàng)意舞蹈納入舞蹈藝術(shù)教育中，這樣可以強(qiáng)化該項(xiàng)教育所呈現(xiàn)的創(chuàng)新和引導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的高效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]寧?kù)o.創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2018.