高職院校聲樂教學(xué)中學(xué)生實踐能力的提升研究

王敏

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的授課模式已不能達到教學(xué)的最終目標(biāo)，社會要求新授課模式應(yīng)理論與實踐并重。本文介紹了高職院校聲樂教學(xué)中提升學(xué)生實踐能力的意義、策略及主要條件，以期對高職院校聲樂教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】高職院校；聲樂教學(xué)；提升實踐能力；意義；策略

【中圖分類號】J616 【文獻標(biāo)識碼】A

高等教育是國家培養(yǎng)人才的重要方式，是科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是人才第一資源，對國家的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此，對高等教育進行研究，探討如何提升學(xué)生的實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校聲樂教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的意義

（一）滿足國家對人才的要求

高等教育是培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)努力為國家和社會培育兼具人文、科學(xué)素質(zhì)，社會責(zé)任感，自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識和能力的新型人才。因此，在開展高等教育工作時，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究能力，使學(xué)生建立良好的理論基礎(chǔ)，掌握良好的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，獲取知識的能力，讓學(xué)生樹立探索意識、創(chuàng)新意識。

（二）滿足高等音樂教育的要求

我國教育部先后下發(fā)的有關(guān)高等學(xué)校教學(xué)工作強化的文件中明確要求高等院校需加強實踐教學(xué)，制定合理的實踐教學(xué)方案，完善相應(yīng)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。2012年教育部下發(fā)的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的通知中，更是強調(diào)了高校教育工作必須貫徹落實中央的重要指示，加強實踐育人工作。要在高校教育中深入貫徹實踐育人的教育原則，必須著重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，不斷增強學(xué)生的服務(wù)意識和社會責(zé)任感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）體現(xiàn)音樂教育專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)

在高等音樂教育中，很多高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)包括了實踐能力的培養(yǎng)，一些重點院校甚至將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)列入了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。以武漢音樂學(xué)院為例，培養(yǎng)目標(biāo)就是采用“一專多能”的辦學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力為辦學(xué)宗旨，努力發(fā)展學(xué)生的音樂教育、表演能力及藝術(shù)活動組織能力，為社會和國家培育適應(yīng)需求和發(fā)展需要的一流人才。國家在音樂教育方面的改革也提出，新的音樂教育課程應(yīng)以音樂為本，以育人為本，充分發(fā)掘音樂課程的價值。

二、高職院校聲樂教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的教師角色意識

首先，高職院校應(yīng)使學(xué)生樹立正確的教育思想。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強教育學(xué)、心理學(xué)及音樂學(xué)科教育的課程，對學(xué)生進行初步的教學(xué)教育訓(xùn)練，培育學(xué)生從事教學(xué)工作的基本技能。為了提高學(xué)生的實踐能力，確保學(xué)生具備解決教學(xué)工作中可能出現(xiàn)問題的能力，學(xué)校不僅應(yīng)開設(shè)這些課程，還應(yīng)保證這些課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，根據(jù)實際情況科學(xué)合理地制定課時量和課程內(nèi)容；其次，教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生進行角色學(xué)習(xí)。在聲樂教學(xué)中，教師可根據(jù)教育現(xiàn)狀及學(xué)生的具體情況為學(xué)生提供社會分析、認(rèn)識方面的幫助，使學(xué)生能充分意識到自身未來將履行的角色義務(wù)和需遵循的規(guī)范。

（二）科學(xué)評價學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力

高職院校應(yīng)對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，將學(xué)生的聲樂實踐能力列入考評項目，對學(xué)生的聲樂綜合能力進行評價。學(xué)校應(yīng)積極地探索和采用聲樂教學(xué)實踐能力的評價方法，不再只是單純的評價學(xué)生的聲樂知識技能，不再將目光局限于學(xué)生目前的成績，更加關(guān)注學(xué)生的聲樂教學(xué)實踐能力及綜合能力，著眼于學(xué)生的發(fā)展過程，科學(xué)合理地評價學(xué)生。為了使學(xué)生的聲樂教學(xué)實踐能力能得到科學(xué)可靠的評價，學(xué)?？梢詫⒙晿防碚撝R、發(fā)聲技巧、作品處理、表演、教學(xué)方法理論掌握、教學(xué)實踐、即興伴奏、實習(xí)這八項內(nèi)容都列入評價范圍。

（三）完善聲樂實踐課程

要想有效提高學(xué)生的聲樂教學(xué)實踐能力，學(xué)校必須根據(jù)實際需求盡可能多的開設(shè)聲樂及其相關(guān)課程，并積極開展藝術(shù)實踐和教學(xué)實踐活動。在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)重視聲樂技巧的傳授，還應(yīng)兼顧聲樂理論知識的傳授。在聲樂教學(xué)中，處理好理論與實踐的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容向綜合的方向發(fā)展，不僅教授學(xué)生聲樂發(fā)聲理論、聲樂生理心理論，還教授學(xué)生聲樂藝術(shù)表現(xiàn)理論和聲樂教學(xué)理論，使綜合性的聲樂知識和技能貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。高職院校聲樂教學(xué)應(yīng)注重將聲樂理論知識和聲樂發(fā)聲技巧的教學(xué)協(xié)調(diào)并進，讓學(xué)生實踐中學(xué)習(xí)理論，在理論學(xué)習(xí)中進行實踐。

三、結(jié)語

高職院校聲樂教學(xué)必須充分認(rèn)識到提高學(xué)生實踐能力的重要意義，致力于通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的教師角色意識，完善聲樂及其相關(guān)課程，科學(xué)合理地管理和控制教育實習(xí)，高職院?？梢郧袑嵱行У靥岣邔W(xué)生的實踐能力，為國家和社會培養(yǎng)符合需求的一流人才。

參考文獻

[1]蔡立艷.高職院校聲樂教學(xué)中學(xué)生實踐能力的提升[J].音樂大觀，2014（23）：68-69.