靜待花開

吳文穩(wěn)

【摘要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，人們對學(xué)生的思想品德、審美能力、科學(xué)文化和勞動素質(zhì)等全方面發(fā)展提出了更高的要求。這不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是未來社會對人才需求的變化趨勢。舞蹈作為一門綜合性藝術(shù)，是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的好選擇。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；素質(zhì)教育；綜合發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一直以來，藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈是各類藝術(shù)教育中發(fā)展歷史最為悠久的一個(gè)門類。舞蹈不僅是人們表達(dá)內(nèi)心情感的方式，對培養(yǎng)教育的對象還具有增強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性，鍛煉出健美的身體姿態(tài)的作用。

一、舞蹈與幼兒創(chuàng)造力

有人曾說過，孩子是天生的藝術(shù)家，這是基于孩子的創(chuàng)造力來說的。幼兒年齡段的孩子偏愛新鮮、不斷變化的事物，在性格上更加好動，在思想上也善于幻想，舞蹈這門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)很好地滿足了他們這個(gè)年齡段成長的需要。當(dāng)幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握了一定的肢體表達(dá)技術(shù)和表演能力后，聽著音樂就開始的即興舞蹈能很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。[1]例如以一個(gè)具有開放性的“雪花”主題，配以輕柔舒緩的音樂讓孩子們自由發(fā)揮舞動身體，這時(shí)孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用肢體語言來表達(dá)自己對雪花的不同感受，寒冷的、蕭瑟的、贊美的或者喜愛的，孩子們在自由創(chuàng)造的過程中完成了平面形象到立體形象的完美轉(zhuǎn)換。久而之久，孩子們的形象思維能力更強(qiáng)，也可以擁有更加敏銳的觀察能力，這種極富創(chuàng)造力的教育也會促進(jìn)孩子們智力的發(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)造性思維是腦活動的結(jié)果，智力的發(fā)展與創(chuàng)造力是僅僅聯(lián)系在一起的。在舞蹈過程中，人會盡力使身體動作協(xié)調(diào)，使大腦不斷調(diào)整，所以，舞蹈能促使幼兒的創(chuàng)造潛能得以極大開發(fā)。

二、舞蹈與幼兒美育教育

俗話說得好，愛美之心人皆有之，愛美是人的天性，即使是幼兒也不例外。因?yàn)?，舞蹈本身具有感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的功能，因此通過舞蹈教育來實(shí)現(xiàn)美育教育的目的是再好不過的選擇。加之舞蹈主要是以肢體語言重塑人物或者事物，以及情感和事態(tài)的變化，因此，幼兒通過舞蹈學(xué)習(xí)必然會得到形體的訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)教育不具有的功能?，F(xiàn)在有很多孩子都有“端肩”或“駝背”的不良習(xí)慣，通過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練都可以被有效糾正，并且擁有良好的外形氣質(zhì)和一個(gè)優(yōu)美的體態(tài)，這是舞蹈教育中美育成果最直接的體現(xiàn)。大量實(shí)踐也證明了接受過舞蹈訓(xùn)練的孩子在舉止和儀表方面要優(yōu)美得體得多。這種形體特點(diǎn)，會使他們自我感覺良好，自信樂觀，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

三、舞蹈與幼兒審美修養(yǎng)

審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，舞蹈教育是融合了旋律性音樂、優(yōu)美的肢體動作為一體的藝術(shù)教育，幼兒在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地陶冶了情操，提高了審美能力。這種教育手段不僅能培養(yǎng)幼兒的舉止美、形體美，還能提升幼兒感知美的能力以及審美能力。舞蹈與音樂有著緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成，舞蹈的展現(xiàn)都是伴隨著音樂的響起。有一句古話很好地說明了兩者之間的關(guān)系，“在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”節(jié)奏和情感是舞蹈與音樂之間存在的共同點(diǎn)，舞蹈需要音樂來強(qiáng)化動作的節(jié)奏感，音樂需要舞蹈來表達(dá)豐富的情感。[2]當(dāng)幼兒聽到音樂開始隨意舞動時(shí)，跟隨音樂的旋律和歌詞感受著情感變化，全身心投入到節(jié)奏中，用肢體語言將其表達(dá)出來。這個(gè)過程無疑是有利于提升幼兒感受音樂和理解音樂的能力的。

四、舞蹈與幼兒道德培養(yǎng)

舞蹈是一門源于生活又高于生活的藝術(shù)，就幼兒舞蹈而言，在內(nèi)容上有著明顯的情節(jié)性、故事性和教育性，幼兒們在練習(xí)舞蹈的過程中也能學(xué)會分辨事物的對錯(cuò)以及人物的真善美。例如，一位教師曾遇到過這樣的情況，一群小朋友下樓去做課外活動的過程中，一位小朋友不小心摔倒在地哭了起來，周圍小朋友表現(xiàn)出來的言行卻是自顧自的繼續(xù)下樓跑向操場，孩子們的漠然讓這位教師很震驚。隨后，教師在一次舞蹈課程上特意選擇了“娃娃跌倒了”的主題舞蹈內(nèi)容，這個(gè)舞蹈講述的就是一個(gè)小娃娃迷路后尋找媽媽的故事，當(dāng)中有一個(gè)小娃娃跌倒后被人扶起并得到安慰的小小情節(jié)。事先教師布置好了幾個(gè)洋娃娃在地上，教師通過親身示范舞蹈動作去教會幼兒們扶起地上的洋娃娃。在這段舞蹈教學(xué)中，教師的目的不僅僅是教會孩子們舞蹈動作，更要讓孩子們理解舞蹈作品的內(nèi)容，在表演過程中擁有自己的情感體驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)助人為樂的高尚品德。

五、結(jié)語

總而言之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，充分利用好幼兒舞蹈教育這一手段實(shí)施素質(zhì)教育是非常好的一個(gè)選擇。圍繞素質(zhì)教育開展舞蹈教學(xué)的過程就是以舞蹈為載體豐富幼兒生活的過程，當(dāng)幼兒的身心得到全面的發(fā)展也就為素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛.兒童舞蹈教育如何發(fā)揮素質(zhì)教育的作用[J].大眾文藝，2016（16）.