智慧學(xué)習(xí)，健康成長

王笑坤

【摘要】隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)。智慧課堂技術(shù)的提出，可以幫助小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂智慧課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

智慧課堂是構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校、家長個性互動的智慧教育生態(tài)圈，使小學(xué)音樂教師高效教學(xué)，在課前、課中、課后各個階段創(chuàng)新教與學(xué)模式，減輕教師負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生成為課堂主體，鼓勵學(xué)生參加多樣化課堂的教學(xué)，讓學(xué)生家長也能參與進(jìn)音樂課堂，實現(xiàn)友好的親子交流和家校溝通。

一、以智慧課堂為載體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式總是將教師作為課堂的主體，教師圍繞課本，將知識點單方面一一傳授給學(xué)生。可是，在小學(xué)音樂課堂上，這樣的教學(xué)方法就顯得單一而缺少活力。智慧課堂的建立，承載著豐富的課堂內(nèi)容，在很大程度上完成音樂課堂模式的改革，豐富音樂課堂教學(xué)模式。例如以往小學(xué)階段教師在音樂課堂中會講講一些基本知識，然后讓學(xué)生跟隨教師播放課本上的一段音樂，全班一起唱。但是高素質(zhì)教育下的今天，很多學(xué)生都是多才多藝的，教師可以根據(jù)學(xué)生的一些特長，讓學(xué)生在音樂課堂中不僅可以唱歌，還可以跳起來，動起來，說起來。音樂是動態(tài)的，教師可以在課前就讓學(xué)生布置好教室，提前跟音樂課代表組織一些學(xué)生準(zhǔn)備小舞蹈，在課堂上表演，對學(xué)生進(jìn)行音樂的視覺刺激，產(chǎn)生興奮感與歡快感。再準(zhǔn)備一些簡單易學(xué)的舞蹈動作，讓沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生能在同學(xué)的帶領(lǐng)下，跟隨音樂的節(jié)拍，自由舞動，感受音樂的魔力，還可以邀請學(xué)生家長參與進(jìn)來，讓家長們從中感受到學(xué)生們的快樂。這樣的音樂課堂，是在讓學(xué)生展現(xiàn)自己的特長的同時，感受到課堂的吸引力。學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的疲倦，參與到全班同學(xué)的歡歌樂舞中，為溝通同學(xué)之間的感情創(chuàng)造平臺，增強班級的凝聚力，為師生之間建立了和諧關(guān)系營造良好氛圍。

二、巧用智慧課堂，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂是最具有感染力的，眾多音樂人心中的音樂是語言的第二交流方式，這說明音樂能傳播許多情感與精神。教師可以充分發(fā)揮音樂的感染力，讓學(xué)生在聽音樂、唱歌的過程中學(xué)習(xí)到真理，用于建立健全的人格。例如教師在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，可以通過備課準(zhǔn)備一篇關(guān)于這首歌生動形象的小故事或者小動畫，在教學(xué)這首歌之前讓學(xué)生聽聽故事、看看動畫，再來學(xué)習(xí)這首歌，這樣容易讓學(xué)生在聽或者唱這首歌的同時，想聯(lián)故事的內(nèi)容或者動畫中畫面。教師可以在教學(xué)總結(jié)時提問學(xué)生“通過我們的小故事或者小動畫，同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這首歌之后，從中學(xué)會了什么，感受到了什么？”得到學(xué)生各種答案后，教師要做出最后的引導(dǎo)“這首歌首先是講述了蝸牛背著沉重的殼，在葡萄未成熟時就開始向著葡萄前進(jìn)，因此受到黃鸝鳥的嘲笑的故事。但是故事中的蝸牛并不是因為笨才這樣做，它為了吃到葡萄，制定了一個計劃，提前幾天開始向上爬，到了爬到的時候，它就能吃到成熟的葡萄，這恰好說明蝸牛是很有計劃性和目的性的，歌曲在歌頌蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神?！苯處熗ㄟ^講解讓學(xué)生在這首歌中學(xué)到蝸牛的優(yōu)點和精神，利于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高。

三、立足智慧課堂，拓展教學(xué)知識面

構(gòu)建智慧課堂，講究對學(xué)生開放性的知識教育，在有限的課堂時間內(nèi)，利用合理適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展，幫助學(xué)生更輕松地記憶知識。例如，在教師講到“do、re、mi、fa、sol、la、si ”七個大調(diào)式音階唱名時，可以涉及中國古代音律的發(fā)展，七個大調(diào)式音階分別對應(yīng)古代音律“宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮”，其實中國古代音律僅有五音。講到中國古代音律，就要說到“伯牙與鐘子期”的故事，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，兩人以音會友，成為知音。后來鐘子期死后，伯牙破琴絕弦，決定終身不再鼓琴，這就是“高山流水遇知音”這一典故的來歷。音樂涉及的歷史故事很多，故事中含有的知識和內(nèi)涵豐富而有趣，比如諸葛亮的一曲“十面埋伏”，讓司馬懿不戰(zhàn)而退，這就是三十六計中有名的“空城計”等?？梢赃m當(dāng)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，閱讀2～4個音樂小故事，學(xué)生在課堂中進(jìn)行分享。在這個過程中，學(xué)生就能從音樂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到其他方面的知識，擴(kuò)展學(xué)生知識面，還能和家長一起學(xué)習(xí)，增加親子教育時間。

四、結(jié)束語

智慧課堂就是豐富課堂內(nèi)容，教師擅于利用各種形式，增加課堂對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，智慧學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]付超.小學(xué)語文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.