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梁贊榮

【摘要】本文通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，進(jìn)而提出一些音樂課堂的教學(xué)方法策略等，打造更加優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教學(xué)方法；案例研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課程下高中音樂教育的現(xiàn)狀分析

2004年，高中音樂在全國四個(gè)試驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行。許多音樂教育工作人員都在學(xué)習(xí)和摸索著更適合學(xué)生們的教學(xué)策略和方法。車昕竹曾經(jīng)指出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體等工具，展示個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的收獲。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教育案例分析

（一）案例一：張明老師的京劇鑒賞課

1.導(dǎo)入。①老師首先展示樂器：大鑼、小鑼、撥，隨后講說樂器的演奏方法，提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)；②學(xué)生按照老師的講解想象打擊出的效果；③老師讓學(xué)生思考這種效果在什么時(shí)候聽到過？——京??；④讓學(xué)生說出一個(gè)京劇著名人物？——梅蘭芳。老師問：“還有嗎”……學(xué)生不太能夠想出來；⑤讓學(xué)生說出一個(gè)通俗音樂的音樂家？（學(xué)生能回答出好多）⑥課程剛開始時(shí)學(xué)生演奏打擊樂，比如古代大官中演奏的打擊樂。

2.京劇表演家的簡單介紹。①先觀看梅蘭芳的一段視頻，讓學(xué)生思考梅蘭芳的性格特點(diǎn)，為人如何？（學(xué)生給出自己的答案）②再看一個(gè)梅蘭芳演出時(shí)的視頻——在蘇聯(lián)有一位大師曾經(jīng)稱贊梅蘭芳為大師中的大師……老師問，通過梅蘭芳的表演能夠看出些什么——（學(xué)生）梅蘭芳在我國京劇中的地位。

3.梅派的演唱和京劇樂器的特點(diǎn)。①關(guān)于梅派藝術(shù)的視頻片段欣賞。聽之前提醒學(xué)生認(rèn)真聽都使用了哪種樂器？提醒學(xué)生注意開頭的唱法？使用了甩音和顫音——京劇中稱它為“擻”。繼續(xù)聽，讓學(xué)生體會(huì)唱法，仔細(xì)感受。②樂器。京胡——京劇的主要樂器。

4.作業(yè)。①京劇是一種綜合的藝術(shù)，其中包含了哪些形式？可借助互聯(lián)網(wǎng)；②京劇隨著時(shí)代的發(fā)展，在發(fā)展中必然會(huì)有融合，那么這個(gè)過程中有哪些融合呢？（思考：京劇具有文化價(jià)值，文化美學(xué)價(jià)值）

（二）張明老師告訴我們……

1.課前的準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在張老師的課上，不難看出，張老師十分努力地去準(zhǔn)備這節(jié)課，效果明顯。老師課前的準(zhǔn)備十分重要，教師不僅要準(zhǔn)備教材，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法，更要準(zhǔn)備學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，同時(shí)還要準(zhǔn)備課上的多媒體設(shè)備，查看音質(zhì)，這樣才能夠讓學(xué)生更有興趣。

2.音樂能夠表達(dá)情感

教師應(yīng)該善于用自己的情感去啟發(fā)、去帶動(dòng)學(xué)生們的情感。我們經(jīng)常聽到這樣一句話，“要想感動(dòng)別人，就應(yīng)該先感動(dòng)自己”，是啊，如果連自己都感動(dòng)不了，要怎么去感動(dòng)別人，張老師時(shí)常問自己，這段音樂你喜歡嗎？你理解了嗎？你感動(dòng)了嗎？在他的課上，所有的音樂都是他非常了解的，非常喜愛的，更重要的是感動(dòng)，只有這樣的音樂，學(xué)生們才會(huì)跟著沉迷其中。

3.音樂教師教音樂，更教做人

作為一名教師，本職工作就是教書育人。所以，不管是哪一門的教師，都應(yīng)該很好地把所教的內(nèi)容和做人聯(lián)系到一起。張老師真正做到了，他每次課上都能體現(xiàn)著做人的原則。張老師上課的每一個(gè)音符都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。學(xué)生需要的就是這種思考，才使得音樂很有力量，展現(xiàn)音樂的魅力。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂教學(xué)方法和策略注意的問題

（一）客觀地看待音樂

教師教學(xué)不應(yīng)該以自身喜好為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢訒?huì)給學(xué)生帶來不好的影響，甚至是對(duì)音樂的偏見。教師通過不斷的完善自身修養(yǎng)，多方位地了解音樂，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)音樂之美，享受音樂。

（二）客觀對(duì)待古今音樂

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的審美并不能很好地反映在音樂教材中，這就為教師提供了空間。音樂教師應(yīng)該細(xì)心觀察，慢慢走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，去審視對(duì)學(xué)生成長利與弊的關(guān)系，提醒他們在音樂中出現(xiàn)的問題與思考，并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情。

四、結(jié)束語

由于地區(qū)等因素的制約，還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。但是相信我們的一線音樂教師會(huì)通過自身實(shí)際情況去進(jìn)行調(diào)整，從而采取有目的性的措施開展音樂教育。

參考文獻(xiàn)

[1]邱曉柳.高中音樂鑒賞課教學(xué)與案例分析[J].華章， 2012（04）.