利用本土少數(shù)民族資源開展幼兒園美工區(qū)活動的探索

蔣瀛

《指南》指出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”。“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。”他們往往用獨特的筆觸，豐富的想像與創(chuàng)作來表達自己的認識和情感。因此，美工區(qū)便成了幼兒表達認識和情感的最佳場所，是幼兒最喜歡的游戲區(qū)之一。

我園是云南邊陲的少數(shù)民族自治縣，美麗的自然環(huán)境是幼兒學習、創(chuàng)作的最佳“課堂”。 豐厚的本地少數(shù)民族文化資源為幼兒給予肥沃的“土壤”，為幼兒的藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。特色的民風、民俗構建了有特色的社會環(huán)境，幼兒在有民族特色的社會文化環(huán)境中生活，學習，體驗快樂。《指南》指出：“充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蹦敲?，教師如何在《指南》的引領下，因地制宜，充分發(fā)揮農村資源、本地少數(shù)民族的各種資源，調動幼兒參與美工區(qū)活動的積極性、主動性？如何讓幼兒在美工區(qū)中快樂的感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美呢？

一、利用豐富的農村資源，提供豐富的天然材料，讓美工區(qū)活動精彩且環(huán)保

教育家陳鶴琴先生說過：“農村幼兒園應挖掘、利用農村自然，社會資源進行教育，形成農村特色，從而有效促進幼兒的發(fā)展?！苯處熇秘S富的農村資源，在美工區(qū)為幼兒提供豐富的天然材料讓幼兒操作，不僅能讓幼兒感受到大自然的奇妙，還能啟發(fā)孩子的智慧，培養(yǎng)巧手孩子，讓孩子愛上“特別”的美工區(qū)活動。

1.智慧孩子養(yǎng)成記

美麗的春天來到了，萬物復蘇，春暖花開。園里開展了親子春游活動。我?guī)ьI大班的家長和孩子們一起去爬山，爬到山頂?shù)乃闪珠g休憩。但孩子們總是閑不下來，幾個小男孩在松林間開始了追逐游戲。突然，一個孩子大聲說：“這是什么？”幾個孩子湊了過去。“這是松樹皮！”我也湊了過去。原來，松樹林里有一棵松樹被砍走了，地上遺留了許多松樹皮?！昂⒆觽?，這是有人偷砍了松樹，松樹留下了樹皮?！焙⒆觽兤咦彀松嗟淖l責著砍樹的人。一個孩子撿起了一片樹皮，自言自語地說：“真像一塊干巴巴的餅干呀。”聽了孩子的話，我也撿起了一片樹皮問孩子們：“孩子們，松樹的樹皮可以做什么呀？”“貼畫吧！”“鋪條小路吧”……孩子們的回答讓人眼睛一亮?！澳俏覀儼褬淦ё甙?！”松樹皮帶回幼兒園后，我把它放進了美工區(qū)讓孩子們操作?？吹贸?，孩子們對這堆松樹皮情有獨鐘。他們用樹皮鋪小路，貼畫，還貼出了美麗的相框……就這樣，通過孩子們自發(fā)的思考，智慧的孩子養(yǎng)成了。

根據(jù)這一線索，我們利用豐富的農村資源，提供各種各樣豐富的天然材料，讓孩子們一起討論它們能做什么？讓美工區(qū)活動的材料從從前的購買到現(xiàn)在的經濟環(huán)保，孩子們的活動區(qū)活動變得精彩且環(huán)保。

春天，我們用山間地頭的野花在美工區(qū)開展插花活動；夏天，我們用小河邊的鵝暖石在美工區(qū)開展畫石頭活動；秋天，我們用落葉在美工區(qū)開展落葉貼畫活動；冬天，我們用枯樹枝在美工區(qū)開展拼搭活動……這些有趣的美工區(qū)活動，總讓孩子們流連忘返，興趣盎然。

2.巧手孩子養(yǎng)成記

在農村的幼兒園，我們沒有價格不菲的高檔玩具。一片樹葉，一堆泥土，一個松果，一根樹枝就是孩子們最好的玩具。這些廉價的玩具也會讓孩子們玩得開心快樂。

秋天里，農村的田間地頭果實累累，一片豐收的景象。周末的時候回爺爺奶奶、外公外婆家。孩子們會帶來不同的蔬菜瓜果，我把它們放入美工活動區(qū)讓孩子們玩，并引導孩子做成蔬菜寶寶，樹葉印畫和果皮貼畫……孩子們可以自由的在美工區(qū)為松果涂色，在竹片上隨意涂鴉，用最廉價的天然材料隨意拼搭。不用擔心材料的損壞，不用在意材料的缺失。這樣無拘無束，自由自在的，豐富有趣的美工區(qū)操作活動養(yǎng)成了一大批愛動手、勤動手的巧手孩子。

二、利用多種多樣的少數(shù)民族民間藝術資源，讓美工區(qū)活動具有地方特色，傳承民族民間藝術文化

《指南》中指出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動。”我縣是回族彝族苗族自治縣，全縣的少數(shù)民族人口占全縣總人口的22.6%。因此，孩子們對許多少數(shù)民族民間藝術早已耳聞目染，十分熟悉了。如：少數(shù)民族刺繡、少數(shù)民族服飾等。教師利用多種多樣的少數(shù)民族民間藝術資源走進幼兒園美工區(qū)活動中，不僅能讓幼兒園美工區(qū)活動更具特色，還能讓孩子對民族民間藝術活動進行大膽表現(xiàn)，并從小懂得傳承民族民間藝術文化。

1.把少數(shù)民族服飾藝術作為美工活動區(qū)的內容，豐富幼兒園美工區(qū)活動

我縣少數(shù)民族服飾文化久遠?；刈逯L袍、長褲 ，男戴回族小帽女戴蓋頭；苗族女著板藍根印染的百褶裙套裝，男著苗族長褂頭戴包頭；而彝族的服飾又因支系的不同分為三種服飾。這些不同的服飾，孩子們經常在街道上隨處可見。因此，教師把絢麗多彩的少數(shù)民族服飾藝術帶入美術活動區(qū)，采用各種各樣的活動形式讓幼兒對民族服飾進行大膽表現(xiàn)，并從小懂得傳承民族民間藝術文化。

2.利用現(xiàn)實生活中的民間藝術資源，豐富幼兒園美工區(qū)活動

在我們的生活周圍，中國民間的許多藝術總或多或少的影響著幼兒，他們喜歡欣賞這些藝術并渴望用自己獨特的方式去表現(xiàn)。如剪紙藝術，京劇藝術等?！吨改稀分赋觯骸皠?chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。”因此，在美工活動區(qū)中我們陳列了許多青花瓷的物品和圖片供幼兒欣賞和創(chuàng)作。于是，有了青花圖案的圍裙。打開網(wǎng)絡視頻，我們看到了不同的京劇臉譜。于是，美工活動區(qū)的展示區(qū)有了孩子們貼上的各異的臉譜……

總之，有地域特色的少數(shù)民族藝術活動和有悠久歷史文化的民間藝術活動不僅豐富了幼兒園的美工區(qū)活動內容，更讓幼兒傳承了中國的民族民間藝術文化。