高三第一輪復(fù)習(xí)策略

李俊峰

高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清知識點，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理；構(gòu)建章節(jié)知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展。通過復(fù)習(xí)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力培養(yǎng)和提高的前提；形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。一輪復(fù)習(xí)歷經(jīng)一個學(xué)期的時間，復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。以我以往數(shù)年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗來看，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)從以下四個方面做。

第一，全面閱讀教材，實行地毯式，拉網(wǎng)式清理，查漏補缺，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角來夯實基礎(chǔ)。諸如基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，對概念中的重點詞句要劃出，明確運用范圍。還有如本節(jié)聚焦，它是每一節(jié)要解決的核心內(nèi)容；課本插圖，它是直觀理解知識點的各種模型；思考與討論，是針對每一章節(jié)所學(xué)核心內(nèi)容提出的一種現(xiàn)象或一個問題，通過思考和討論進(jìn)一步理解和應(yīng)用其核心內(nèi)容；相關(guān)信息，是本節(jié)相關(guān)知識的拓展和聯(lián)系，它可以很好的幫助學(xué)生理解和應(yīng)用對應(yīng)知識?？v觀近三年來的高考試題，幾乎將近一半的分值是考查基礎(chǔ)知識，如2015年的高考試題的第一小題，ATP所含元素種類的知識就在課本88頁的旁欄相關(guān)信息中；第二小題的有關(guān)生長素知識的考查在課本第48頁和第54頁不太引人注意的地方，包括第四小題的演替內(nèi)容，都是平常不很注意的角落。甚至后面的選考題都有基礎(chǔ)知識的考查。所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考所必須具備的。

第二，把相關(guān)知識適當(dāng)聯(lián)系，建立章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。高考中的另一部分試題是中等難度的。看似新題，但模型都在課本中，關(guān)鍵是知識的遷移。如2015年高考試題的第30題有關(guān)激素和神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識就是這種情況。只有梳理好單元內(nèi)的知識點之間的聯(lián)系，才能合理靈活的進(jìn)行知識的遷移，解決考題中設(shè)計的新情景問題。

第三，加強實驗復(fù)習(xí)。實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，是每年高考必考題型。本身考試說明對實驗與探究能力要求就很高。（附考試說明如下：（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。）加之學(xué)生都沒有機會進(jìn)行親自動手實驗。所以實驗題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點?？v覽近四年的高考試題，如2012年的第30題。2013年的第29題，2014年的第32題，2015年的第29題。均是得分率很底的實驗題，所以加強實驗部分的復(fù)習(xí)是學(xué)生勝出高考的一個重要籌碼。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ涣D通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別學(xué)生獨立解決問題的能力。高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)生物實驗探究中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w表現(xiàn)。因此在實驗復(fù)習(xí)中讓學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖，總結(jié)實驗方法，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計有一個比較清楚的思路，這樣遇到實驗題型才能臨陣不亂。

第四，運用生物學(xué)的基本觀點指導(dǎo)復(fù)習(xí)。能更好的幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識。觀點如下：生物的物質(zhì)性觀點；結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；生命活動對立統(tǒng)一的觀點；生物進(jìn)化的觀點；生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點等。

總之，一輪復(fù)習(xí)，重在生物學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，及時解決仍然有疑問的知識點，每個考點逐一過關(guān)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己動手參與構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。