“合成氨條件的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)

李志明

一、教材分析

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理結(jié)合實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)選擇合成氨的適宜條件。

二、學(xué)情分析

教師先通過化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)原理等知識(shí)，讓學(xué)生理解，甚至有時(shí)候干脆讓學(xué)生記住合成氨的條件，至于合成氨的發(fā)展前景這個(gè)擔(dān)負(fù)著學(xué)生情感教育的知識(shí)點(diǎn)，往往只是讓學(xué)生自學(xué)。因此，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容考試又不考，看也是白看，索性就不看，學(xué)生情感的教育落空。

三、教學(xué)方法

合成氨這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它不僅是對(duì)剛剛所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用，還蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、化學(xué)史等情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。

四、學(xué)法指導(dǎo)

觀察法、討論法、練習(xí)法，將形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用實(shí)物模型構(gòu)建學(xué)生頭腦中的思維模型。

五、教學(xué)媒體

氣球、幻燈片

六、過程設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體與教學(xué)方式 設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)設(shè)情境--

設(shè)疑 教師利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)化學(xué)史料。 觀看、思考、領(lǐng)悟

播放幻燈片

引入新課、激發(fā)興趣

2.復(fù)習(xí)引入-溫故

提出問題：

【問題1】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？

【問題2】要使一個(gè)化學(xué)平衡發(fā)生移動(dòng)，可改變哪些條件？

【引導(dǎo)探究】 首先，引導(dǎo)學(xué)生分析合成氨反應(yīng)的特點(diǎn) 討論后回答：①可逆反應(yīng)②正反應(yīng)為氣體分子數(shù)減小的反應(yīng) ③正反應(yīng)為放熱反應(yīng) 培養(yǎng)思維的有序性

其次提出問題：“假設(shè)聘你為某合成氨工廠的技術(shù)顧問，你為提高生產(chǎn)效益提供哪些參考意見？” 討論

換位思考的方式解決問題

最后明確任務(wù)：“如果我們就是合成氨生產(chǎn)車間的技術(shù)人員，具體應(yīng)如何解決上述的兩個(gè)問題？” 相互交流意見

討論一 根據(jù)外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，要使合成氨的化學(xué)反應(yīng)速率加快，應(yīng)該采取哪些措施？ 分析后回答：高壓、高溫、使用催化劑、增加N2、H2的濃度。

組織討論 從化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡兩個(gè)方面來分析

討論二 根據(jù)化學(xué)平衡原理，要提高平衡混合氣體中NH3的含量，應(yīng)該采取哪些措施？ 分析后回答：高壓、低溫、催化劑無影響、增大反應(yīng)物濃度，減小生成物濃度

矛盾焦點(diǎn) 從反應(yīng)速率的角度和化學(xué)平衡的角度來看，在高壓的條件下有利于提高生產(chǎn)效益，那壓強(qiáng)是不是越高越好？

交流探討

讓學(xué)生辯證地看待問題

創(chuàng)設(shè)情境

讓兩位學(xué)生表演吹氣球 讓一位學(xué)生吹氣球（1個(gè)），另一位學(xué)生也吹氣球（3個(gè)疊加）?？茨莻€(gè)氣球先炸裂。 實(shí)驗(yàn)演示

（情境再現(xiàn)）

激勵(lì)探究精神，詮釋壓強(qiáng)對(duì)設(shè)備的要求。

矛盾焦點(diǎn) 從反應(yīng)速率的角度分析，反應(yīng)要求在高溫下進(jìn)行有利于加快反應(yīng)速率；從化學(xué)平衡的角度分析，反應(yīng)要求在低溫度下進(jìn)行有利于平衡右移。如何解決這一矛盾？

交流探討

對(duì)學(xué)生滲透矛盾論思想

創(chuàng)設(shè)情境 展示不同溫度下平衡混合物中氨氣含量（體積分?jǐn)?shù)）變化 對(duì)比數(shù)據(jù)，查找異同，得出結(jié)論 播放幻燈片

情境再現(xiàn) 數(shù)據(jù)分析與處理能力

【板書】2、溫度：5000C 理解并筆記

4.課堂小結(jié)--點(diǎn)睛

【板書】

一、合成氨條件的選擇

①壓強(qiáng) ②溫度 ③催化劑 ④濃度

二、合成氨工業(yè)的發(fā)展前景

學(xué)生總結(jié)

提高學(xué)生語言表達(dá)能力和概括歸納能力

此文為省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的探索性研究》（課題號(hào)：GS[2015]GHB0717）的研究成果。