淺談情境教學(xué)在體育課中的實用性

李鳳

在提倡素質(zhì)教育的今天，我們經(jīng)常會在各種媒體上看到“體育課的情境教育法”。當(dāng)時，聽到這個詞我感到有些陌生，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我逐漸有了一些粗淺的認識。那么，要想在體育課中使用好情境教學(xué)法，體現(xiàn)它的實用性，就必須要知道什么是情境教學(xué)法？

所謂情境教學(xué)法就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，充分利用生動、具體的形象，把學(xué)生帶入一種思想境界中，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、積極性和創(chuàng)造性。而體育課有著其他課程所不能替代的許多獨特作用。是以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生身心健康為主要目的的課程。它是在室外進行的教學(xué)，因此，體育課的情境教學(xué)是在體育教學(xué)中，教師通過語言的描述、實物的演示、音樂渲染等手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性的教學(xué)。那么，如何在體育課中創(chuàng)設(shè)情境呢？

運用動作模仿來讓學(xué)生身臨其境。即把各種角色，通過形象的動作表現(xiàn)出來。例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍教學(xué)時，運用“小青蛙學(xué)跳遠”，來生動直觀的把立定跳遠的雙腳起跳、雙腳落地、協(xié)調(diào)用力的動作特點展現(xiàn)在學(xué)生的面前。使學(xué)生在不知不覺中就把立定跳遠的動作學(xué)會了。

一、運用口訣創(chuàng)設(shè)情境

從學(xué)生的認知水平出發(fā)，把動作要領(lǐng)編寫成通俗易懂的口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會動作要領(lǐng)。例如，我在教一年級學(xué)生立正的動作時，就編成了“抬頭挺胸看前方，五指并攏扣褲線，腳跟并攏八字開，頭要正身要直，頭頂白云，腳踩大地”。實踐證明，確實收到了事半功倍的效果。

二、運用電影、電視、錄音機和多媒體等工具來創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的技術(shù)動作時，看相關(guān)的電影及錄像，看完后使學(xué)生直接感受動作要領(lǐng)。例如，我在教學(xué)生籃球三步籃時，就讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上找到了這方面的視頻資料，那就是： “一大、二小、三跳”六個字進行概括，既簡明扼要，又便于學(xué)生去記憶。

三、運用大自然中的美麗景象來創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個我們在大自然中娛樂的情境，能使學(xué)生在動中有趣、動中有練、動中有學(xué)，通過意境的載入使學(xué)生能進行積極主動的學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)50米快速跑時，就創(chuàng)設(shè)了一個“穿過小樹林”的情境，這樣使學(xué)生能很快的融入到教學(xué)中，即學(xué)會了動作要領(lǐng)，又達到了愉悅身心的目的。

四、運用各種形式的故事來創(chuàng)設(shè)情境，突出課堂的趣味性

例如，學(xué)習(xí)投擲沙包一課時，我就運用《解放軍戰(zhàn)場上投手榴彈》的故事，來展示給學(xué)生，使學(xué)生明確了動作要領(lǐng)是：兩腳開立比肩寬，左肩對準正前方，引沙包臂伸直，蹬轉(zhuǎn)把肘翻，沙包從肩上過，揮臂投向前。這樣，使學(xué)生很快進入了角色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了快樂體育的目的。

運用聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語言來創(chuàng)設(shè)情境：描述活動情節(jié)、過程，以及角色對話等，使學(xué)生身臨其境，踴躍參與。例如，我在教學(xué)生開小火車時，就這樣描述道：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是動畫片里的“托馬斯”小火車，那么，現(xiàn)在我們接到老板的指令，要我們?nèi)ミ\送一批煤炭，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！那么，這樣學(xué)生們個個奮勇爭先，大家一起去完成任務(wù)。

五、運用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境

即在場地上描畫一些景象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生做“黃河、長江”的游戲時，就在場地上，畫上“黃河”“長江”，還有“碼頭”，以此，來提高學(xué)生的參與熱情，烘托課堂氣氛，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、運用優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境

通過音樂的引導(dǎo)來讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。例如，“立定跳遠”教學(xué)，在邊欣賞音樂邊想象邊聽邊玩的過程中來學(xué)習(xí)，“小青蛙“是怎么跳上荷葉的啊？這樣，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的靈感，寓教于樂，使學(xué)生很輕松的就學(xué)會了動作技術(shù)要點。

1.在體育課中“情境”運用的具體時機

課的準備部分，可以通過模仿各種勞動、運動、動植物的場面，使學(xué)生身體由安靜狀態(tài)過渡到運動狀態(tài)，例如：我說：春天來了，小燕子飛回來了，那么，同學(xué)們就學(xué)著小燕子的模樣，做著飛翔的動作。在這樣的活動中，使學(xué)生的智能和體能有機結(jié)合起來，在我設(shè)定的情境中，吸引了學(xué)生的主動參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)不同的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情趣的教學(xué)方法

主要有以下幾種：

（1）作為處理教材的手段

如在教學(xué)生正面投擲壘球的動作時，提示學(xué)生想一想“鞭子抽打動物”一瞬間疾速準確的動作，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，得出技術(shù)動作的正確要領(lǐng)，從而促進動作的掌握和形成。

（2）作為發(fā)展身體活動能力的手段

通過角色模仿和情境的過程活動，發(fā)展學(xué)生走、跑、跳、擲、攀爬等基本活動能力。如，在教學(xué)生做高抬腿跑時，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車時的腿部動作；在培養(yǎng)跑步的沖刺時，可創(chuàng)設(shè)“追逐跑”的游戲進行學(xué)習(xí)，這樣就一下吸引了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性也加強了學(xué)生的思想品德教育。

（3）作為組織教學(xué)的手段

創(chuàng)設(shè)了“開火車”等游戲。這樣可以使教學(xué)環(huán)節(jié)、教材之間緊密的銜接起來。

3.課的結(jié)束部分使身體由緊張的運動狀態(tài)漸漸地過渡到靜止?fàn)顟B(tài)

例如，我在課結(jié)束時，常采用閉目入靜放松法，我提示學(xué)生想象自己駕駛著一條大船，船駛?cè)肓孙L(fēng)平浪靜的一個港灣，靜靜的，沒有一絲風(fēng)，沒有一點浪；也可把自己想象成一只鳥、一只鷹在天空中翱翔，從而達到快速放松身體的目的。

總之，在體育課教學(xué)中，我覺得結(jié)合體育課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣和創(chuàng)新能力、想象能力有利于掌握體育技能，增進學(xué)生身心健康和促進社會適應(yīng)能力，尤其是對我們體育老師來說真的是很實用，有了它便能使教學(xué)任務(wù)在我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中較好地完成，切實達到了學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練的目的。優(yōu)化了體育課堂的教學(xué)效果。