思想政治學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

孫作禮

摘要：在高中政治教學實踐注重培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)， 要注重學生學科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，注重思想政治課活動型課程的設(shè)計，注重學生主體性作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 思想政治 核心素養(yǎng)

思想政治學科的核心素養(yǎng)主要包含政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。其中政治認同是人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同?？茖W精神是人們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。公共參與是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。核心素養(yǎng)是課程改革的新起點，要在高中政治教學實踐中，注重培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)。

1.注重學科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是建立在良好的學科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，同時也要積累足夠的學科知識。學科知識的積累，是造就學科核心素養(yǎng)的條件，學科核心素養(yǎng)的形成，是學科知識積淀的結(jié)果。積累越豐富，積淀越深厚，學科核心素養(yǎng)的水平越高。學科核心素養(yǎng)是運用學科知識分析問題、解決問題的本領(lǐng)，現(xiàn)實的具體的學科核心素養(yǎng)，總是與一定的學科知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，所有學科問題的理解、推理、分析、綜合等一系列思維過程的展開，必須以學科知識為基礎(chǔ)。離開了學科知識，學科素養(yǎng)就會成為無本之木、無水之源。例如學生不掌握價值規(guī)律的基本知識，就無法培養(yǎng)其正確認識社會主義市場經(jīng)濟的現(xiàn)象的科學精神。然而知識的積累，不應(yīng)理解為知識的簡單疊加，它所追求的是知識之間的有機聯(lián)系。當一個個單項知識經(jīng)過積累和發(fā)展，升華為素養(yǎng)的前提條件便具有了。因此，掌握政治學科中的基本概念，基本知識極為重要，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)必須以掌握學科知識為基礎(chǔ)才能得以進行。

2.注重思想政治課活動型課程的構(gòu)建

政治教師應(yīng)當將教材上的理論知識與實際生活結(jié)合起來，充分利用各種社會資源，引導學生走進生活，注重實踐體驗。這些生活化的課程實踐活動，可以讓學生感到政治課并不是說大話，講大道理，而是真實可信的。在《政治生活》“當代國際社會”學習中 ，教師對于聯(lián)合國這一知識的學習，就可以采用在教師的指導下開展模擬聯(lián)合國會議的方式進行。在會上教師可以是此次模擬會議的主持人，學生可以根據(jù)近幾年有關(guān)聯(lián)合國的熱點問題選取一個議題進行開會，比如說學生可以以小組的形式代表主要的幾個與會國家，圍繞“是否同意日本加入聯(lián)合國安理會”的議題展開討論，并結(jié)合教材知識說明自己的理由。在這樣的活動型教學中加大了社會現(xiàn)實與教學的結(jié)合。教師引導學生獨立分析、理性思考，明確自己的態(tài)度和立場，充分把握了社會現(xiàn)實，學會了用科學的思維評判各種社會現(xiàn)象，這正是思想政治學科核心素養(yǎng)所在。這樣的活動設(shè)計，培養(yǎng)了學生的公民意識，增強了學生的社會責任感，提高了學生辨別是非的能力，從而發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。

3.注重學生主體性作用的發(fā)揮

蘇霍姆林斯基說：“一定要有學生的獨立工作，使學生在獨立工作中思考事實，得出概括性的結(jié)論。”在接受知識的過程中，只有學生積極地作為主體去活動，教學才是真的有意義。同時，在具體的教學實踐活動中，為促進學生知識、能力、素養(yǎng)的全面提升，我們應(yīng)堅持以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向，教師要尊重學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)主體發(fā)展情境，以達到激發(fā)學生的主觀能動性的目的。在“民主選舉：投出理性的一票”教學中，為了讓學生更加深刻的理解我國民主選舉制度，明晰等額選舉、差額選舉等不同的選舉方式，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，模擬等額選舉和差額選舉的現(xiàn)場。每一位學生都是一位選民，通過分小組，進行等額選舉或是差額選舉的方式，選出自己認為合適的人選，再由候選人進行競選，完成整個選舉過程。。這不僅極大地提高學生上政治課的興趣，還可以培養(yǎng)學生公共參與的能力和社會責任感。

情境的創(chuàng)設(shè)，要注意兩個問題：一是創(chuàng)設(shè)的情境要符合學生學習的知識內(nèi)容和生活實際，要體現(xiàn)思維的健康性與批判性，二是要把握學生活動的時間與分寸，避免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。在政治課堂教學中，教師不應(yīng)該把書本上的觀點強加給學生，而要注重引導學生通過活動與思考掌握知識內(nèi)容，提高思想認識。這樣，學生的學科核心素養(yǎng)就能得到很好的培養(yǎng)。

在高中政治教學中，教師要重視及時更新教學理念，要提升高中生的學科核心素養(yǎng)，教師就不能只是對著教材內(nèi)容照本宣科，而要在教學過程中聯(lián)系實際，注重學科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，注重思想政治課活動型課程的構(gòu)建，注重學生主體性作用的發(fā)揮，從而構(gòu)建以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為主的高效課堂，為國家培養(yǎng)有立場、有思想、有自尊、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)公民。