淺析跆拳道教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)的影響

宗萌萌

一、前言

（一）選題依據(jù)

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，意志品質(zhì)的培養(yǎng)對于他們的健康成長都有重要影響。以往的體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，忽視了體育課程所具有的增進(jìn)和改善小學(xué)生意志品質(zhì)方面的作用。跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特點(diǎn)鮮明的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著濃厚的民族文化特色和民族精神，被認(rèn)為是培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的良好途徑。

（二）文獻(xiàn)綜述

本文通過跆拳道教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)影響的分析，利用跆拳道的功能提出通過跆拳道運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的方法和有效途徑，不但能有效改善小學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的問題，對于推動(dòng)跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的快速發(fā)展也有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

跆拳道教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)的影響

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

三、結(jié)果與分析

（一）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生意志品質(zhì)的分析

1.得分變化情況

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生整體得分121.7±7.9，研究調(diào)查的小學(xué)生在本學(xué)期之前都沒有上過跆拳道課，因而通過跆拳道課程教學(xué)前后意志品質(zhì)的調(diào)查，能很好的了解跆拳道對小學(xué)生意志品質(zhì)的影響。

實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生整體得分136.5±17.1，較實(shí)驗(yàn)前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），取得了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)效果

在我國中小學(xué)，開展跆拳道教學(xué)的越來越多，主要培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀道德，磨練小學(xué)生的意志，改善小學(xué)生的精神氣質(zhì)，練習(xí)的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，強(qiáng)度不大，但效果較好，從理論上能有助于小學(xué)生意志品質(zhì)的改善。

（二）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生自覺性的分析

1.得分變化情況

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生自覺性的得分26.6±4.8。實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生自覺性的得分27.0±4.6。比較實(shí)驗(yàn)前沒有發(fā)生顯著性差異（p>0.05）。

2.教學(xué)效果

通過比較發(fā)現(xiàn)，跆拳道運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜，雖然小學(xué)生跆拳道教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，但對于小學(xué)生而言要想掌握良好的跆拳道技能就要不斷堅(jiān)持鍛煉。而跆拳道項(xiàng)目鮮明的項(xiàng)目特點(diǎn)也能培養(yǎng)小學(xué)生自覺鍛煉的意志，但是，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并未體現(xiàn)出顯著性差異。

（三）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生果斷性的分析

1.果斷性得分變化

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生果斷性的得分23.9±4.7。實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生果斷性的得分26.4±7.2。比較實(shí)驗(yàn)前沒有發(fā)生顯著性差異（p>0.05），說明在本實(shí)驗(yàn)中跆拳道運(yùn)動(dòng)教學(xué)對提高小學(xué)生意志品質(zhì)的果斷性沒有顯著差異。

2.教學(xué)效果

在日常教學(xué)訓(xùn)練中，教師為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會組織一些教學(xué)比賽，而比賽環(huán)境對于技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用要求更高，能根據(jù)對手的實(shí)際情況及時(shí)選擇最合適的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，對意志品質(zhì)的果斷性要求比較高。

（四）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生自制性的分析

1.得分變化情況

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生自制力的得分18.4±3.4。實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生自制性的得分21.5±3.8。比較實(shí)驗(yàn)前發(fā)生顯著性差異（p<0.05）。說明跆拳道教學(xué)有助于提高小學(xué)生意志品質(zhì)的自制性。

2.教學(xué)效果

在日常教學(xué)訓(xùn)練中觀察到，現(xiàn)在的小學(xué)生自我控制及約束能力都很低，不能很好的控制自己的言行。在通過一段時(shí)間的跆拳道教學(xué)訓(xùn)練后，小學(xué)生的自制力達(dá)到了非常顯著的水平。在跆拳道教學(xué)訓(xùn)練過程中也能體會到跆拳道精神，能尊重老師、尊重同伴，同時(shí)也提高了他們的抗壓力。

（五）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生堅(jiān)韌性的分析

1.得分變化情況

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生堅(jiān)韌性的得分38.6±5.1。實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生堅(jiān)韌性的得分45.5±6.7。比較實(shí)驗(yàn)前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），說明跆拳道教學(xué)對促進(jìn)小學(xué)生意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性方面有著顯著作用。

2.教學(xué)效果

跆拳道運(yùn)動(dòng)素有“勇敢者的運(yùn)動(dòng)”之稱，學(xué)習(xí)跆拳道本身就是一項(xiàng)艱苦的過程，必須堅(jiān)持長期不懈的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能掌握所學(xué)知識。才能與同伴同場競技。對于小學(xué)生而言，要學(xué)好跆拳道并不容易，要克服懶惰、課余時(shí)間不足等多種因素的制約。同時(shí)能克服長期訓(xùn)練帶給身體的疲勞感，這些都有助于小學(xué)生意志品質(zhì)堅(jiān)韌性的培養(yǎng)。

（六）參加跆拳道訓(xùn)練前后小學(xué)生主動(dòng)性的分析

1.主動(dòng)性得分變化情況

實(shí)驗(yàn)前，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生主動(dòng)性的得分14.2±1.1。實(shí)驗(yàn)后，北京市東城區(qū)史家小學(xué)4年級小學(xué)生主動(dòng)性的得分16.1±2.8。比較實(shí)驗(yàn)前發(fā)生顯著性差異（p<0.05），說明跆拳道教學(xué)對促進(jìn)小學(xué)生意志品質(zhì)的主動(dòng)性方面有著顯著作用。

2.主動(dòng)性教學(xué)效果

跆拳道教學(xué)訓(xùn)練和比賽都要求小學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)的完成。在比賽中能主動(dòng)采取防守技術(shù)躲避對手的防守，同時(shí)根據(jù)對手的防守漏洞主動(dòng)采取進(jìn)攻技術(shù)得分，這就要求小學(xué)生要依靠自己的判斷和獨(dú)立思考的能力，靈活運(yùn)用某一技戰(zhàn)術(shù)，使之在思想上更具有獨(dú)立意愿和獨(dú)立見解，既發(fā)展了意志品質(zhì)的主動(dòng)性。

四、結(jié)論與建議

當(dāng)前小學(xué)生意志品質(zhì)情況不宜樂觀，意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)生只占少數(shù)，大部分小學(xué)生表現(xiàn)為動(dòng)搖、獨(dú)斷，自控能力弱，缺乏耐性和韌性。

跆拳道教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)的影響比較明顯，經(jīng)過一學(xué)期的跆拳道教學(xué)訓(xùn)練后，跆拳道教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)總體上取得了良好的教學(xué)效果。對小學(xué)生意志品質(zhì)的自制性、堅(jiān)韌性、主動(dòng)性方面有顯著提高。

建議有條件的小學(xué)在今后的體育教學(xué)中開展跆拳道教學(xué)，通過跆拳道教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)。小學(xué)生跆拳道教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循小學(xué)生身心發(fā)育的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)教學(xué)為主，角度難度以中低難度為主。