高校汽車國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

胡春華

近些年來(lái)，高校汽車國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升，但仍然存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)模式落后等等，這些問(wèn)題必須給予解決。本文系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)階段高校汽車國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了切實(shí)可行的對(duì)策，旨在為我國(guó)高校汽車國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)水平的提升奠定理論基礎(chǔ)。

一、高教汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過(guò)于單一。目前絕大多數(shù)高校汽車國(guó)際營(yíng)銷水平較高，但仍然存在教學(xué)方式過(guò)于單一的一問(wèn)題，絕大多數(shù)老師在上課時(shí)主要運(yùn)用滿堂灌的方式講述書(shū)本上的內(nèi)容，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講解與灌輸。這種做法忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。這種教學(xué)模式往往導(dǎo)致教師在三尺講臺(tái)上講得很辛苦，而學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)則缺乏主動(dòng)性，往往興致缺缺，難以確保汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教授汽車國(guó)際營(yíng)銷課程的教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，既要注重理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要兩手都要抓兩手都要硬，但實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中由于受到諸多因素的影響，教師難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)、有效地指導(dǎo)，導(dǎo)致汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)無(wú)法順利地進(jìn)行，學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合在一起。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力難以得到提升，影響高校汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、汽車國(guó)際營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。眾所周知，傳統(tǒng)的汽車國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)模式，由于教師采取填鴨式的教學(xué)方式，過(guò)度注重理論知識(shí)的灌輸忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升，因此教師應(yīng)當(dāng)改變以往落后的教學(xué)方式，既要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，采用直觀演示的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂教學(xué)前收集與汽車國(guó)際營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的視頻和圖片，直觀地向廣大學(xué)生演示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活躍整個(gè)課堂的教學(xué)目的。其次，可以采用案例教學(xué)的方式。案例教學(xué)法對(duì)于提高廣大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義，因此教師應(yīng)當(dāng)將案例與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生深入的思考與剖析案例。采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，要求教師在課堂上為大學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，促使學(xué)生獨(dú)立自主的將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)深入到課堂當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，實(shí)現(xiàn)角色扮演的教學(xué)方式。為了確保學(xué)生基本掌握理論知識(shí)，教師可以根據(jù)汽車銷售課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性的演練，將所有學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組討論的方式，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的溝通能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。一是教師應(yīng)當(dāng)搭建科學(xué)合理的教學(xué)平臺(tái)。隨著信息技術(shù)水平的不斷提高廣大教師應(yīng)當(dāng)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一科學(xué)有效的途徑預(yù)習(xí)汽車國(guó)際營(yíng)銷學(xué)的相關(guān)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上的內(nèi)容非常廣泛，即包括汽車國(guó)際營(yíng)銷學(xué)課程的課程大綱以及課程簡(jiǎn)介等基本內(nèi)容，還包括與汽車國(guó)際營(yíng)銷課程相關(guān)的課后習(xí)題及課外學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)全民方面的滿足各種學(xué)生的需求。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容也會(huì)得到不斷的創(chuàng)新，使廣大的學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解最新的汽車國(guó)際營(yíng)銷學(xué)的狀態(tài)。二是構(gòu)建課程實(shí)習(xí)基地。汽車國(guó)際營(yíng)銷課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，因此，廣大高校的教師應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生搭建更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，如果僅僅依靠教師的理論講解，則無(wú)法幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并充分了解該門課程的樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

（三）創(chuàng)新考核方式。傳統(tǒng)的課程考核模式以平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容，然而這種考核模式難以將學(xué)生的實(shí)踐能力測(cè)試出來(lái)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種實(shí)踐能力不重要，只要了解該門課程的理論知識(shí)，就能夠應(yīng)付考試并獲得較高的分?jǐn)?shù)這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為了解決這一問(wèn)題汽車國(guó)際營(yíng)銷課程的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的考核模式進(jìn)行改良。將學(xué)生的期末、考試、成績(jī)劃分為三個(gè)部分的內(nèi)容，第一點(diǎn)為制定營(yíng)銷策略；第二點(diǎn)評(píng)論營(yíng)銷案例；第三點(diǎn)是基本理論知識(shí)考核。教師應(yīng)將這三方面的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考核，并最終得出結(jié)果。（作者單位為廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）

項(xiàng)目基金：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院課題《國(guó)際電商實(shí)務(wù)》課程嵌入式教學(xué)研究與實(shí)踐。