小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字的“語(yǔ)言游戲化”教學(xué)模式研究

劉洋

現(xiàn)階段，教育課程的改革不斷加深，并且每一位家長(zhǎng)和教育學(xué)者對(duì)于九年義務(wù)教育時(shí)段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加的關(guān)注，怎么樣采取有作用的方式來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)成果，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性得到更好的培養(yǎng)是現(xiàn)在語(yǔ)文教育的重中之重。而隨著社會(huì)的進(jìn)步以及靠前沿的教學(xué)觀念的增強(qiáng)，學(xué)生和家長(zhǎng)們都普遍認(rèn)同在對(duì)于學(xué)生的教育過程中采用游戲教學(xué)以及相互互動(dòng)式的教育方法。這種教育方式對(duì)于學(xué)生的識(shí)字和正確讀字有著很大的幫助而且還能很好的讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這一教學(xué)方法運(yùn)用與實(shí)際的課堂教學(xué)過程中可以很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于識(shí)字，讀字能力的大幅度提高。

我們知道，中華名族自古以來(lái)以漢語(yǔ)作為我們的獨(dú)特母語(yǔ)，中途從未間斷，因此，在歷史長(zhǎng)河發(fā)展過程中積累了深厚的文化底蘊(yùn)，而這樣一種文化底蘊(yùn)得以讓漢字這一載體讓其體現(xiàn)。作為中華民族的母語(yǔ)，其最根本的組成是延續(xù)至今仍在使用的漢字，在學(xué)習(xí)漢字的過程中是能夠找到其中的一些規(guī)律，因此，識(shí)字和寫字的教學(xué)過程中，要緊貼著漢字組成的一些規(guī)律，通過掌握這些規(guī)律來(lái)發(fā)現(xiàn)適合自己的快捷、有用的識(shí)字和寫字的方式方法，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。在中國(guó)，語(yǔ)文的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在各個(gè)年級(jí)時(shí)間段內(nèi)認(rèn)識(shí)和理解一定的字?jǐn)?shù)要求，這之中需要在一年級(jí)和二年級(jí)的階段要識(shí)別和學(xué)會(huì)大概一千六百到一千八百字左右，其中學(xué)會(huì)部分需要能寫出八百到一千字。而對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的小學(xué)階段的學(xué)生達(dá)到這樣的識(shí)字和寫字能力是有一定的困難的。如何在有限的讀書學(xué)習(xí)的小學(xué)階段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是小學(xué)教師的一大難題，所以，需要有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)別和寫字能力也就成了教學(xué)的核心困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中采用簡(jiǎn)單的死記硬背的方法，但是在社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)階段，這種方法已不太符合教學(xué)發(fā)展情況，由實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明了這種學(xué)習(xí)方法存在一些問題，因此，教育工作者探索和試用游戲的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)漢字的識(shí)別和寫字，為此也取得良好的作用，而且更好的一點(diǎn)現(xiàn)象是激發(fā)了學(xué)生積極，準(zhǔn)確的識(shí)字、寫字。

1 通過采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更為主動(dòng)的識(shí)字、寫字的意義

低齡學(xué)生對(duì)一些具有動(dòng)手和動(dòng)腦的一些活動(dòng)有著非常高的興趣和主動(dòng)性，因此抓住這樣的一個(gè)共性，小學(xué)年級(jí)的學(xué)生采用游戲活動(dòng)教學(xué)有著發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要是以老師為中心，教學(xué)過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生的記憶能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，很少考慮學(xué)生的興趣愛好以及動(dòng)手能力，這樣的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不夠明顯。而如果將識(shí)字和寫字教學(xué)融入在一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在邊玩游戲體驗(yàn)游戲的過程中邊學(xué)習(xí)漢字，并且使用漢字，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到漢字的魅力，同時(shí)，在做游戲的過程中會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字留下更為深刻的印象，反而提高了對(duì)于漢字的記憶能力。

中華民族的傳統(tǒng)文化由漢字傳承，每一個(gè)漢字都代表了一段文化底蘊(yùn)。識(shí)字的過程是能夠讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中得到正確的運(yùn)用，而其漢字所包含的深層內(nèi)涵得到長(zhǎng)遠(yuǎn)流傳。教學(xué)過程中采用游戲方式可以很好的將抽象的文字用更具體的方式呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生能夠由表及里的理解文字的來(lái)源，文字的內(nèi)涵，進(jìn)而熟悉和掌握中國(guó)漢字所具備的深厚文化含義。

采用游戲的教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，而且對(duì)于老師也是一大挑戰(zhàn)。游戲化的教學(xué)需要老師在語(yǔ)言組織能力，溝通理解能力方面都需要很高的要求，老師出了日常的備課講課之外還需要時(shí)刻設(shè)置課堂的情景設(shè)置，需要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模擬和抽象，其中不時(shí)的需要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和改善。與此同時(shí)，老師也能在教學(xué)的過程中通過互動(dòng)的方式能夠讓老師得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來(lái)提高和改善自己的教學(xué)習(xí)慣。

2 小學(xué)階段的識(shí)字，寫字采用游戲方式的應(yīng)用

小學(xué)階段識(shí)字，寫字采用游戲模式進(jìn)行能夠提高學(xué)生和老師的各方面能力，結(jié)合中國(guó)的小學(xué)的教學(xué)情況，如何推動(dòng)游戲化教學(xué)模式的開展？

在課堂上，老師也不能一味的追求游戲開展，而是需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的基本狀況來(lái)進(jìn)行課堂識(shí)字，寫字的設(shè)計(jì)。學(xué)生識(shí)字，寫字的積極性可以通過設(shè)置不同的情景得到提升，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)很大一部分想象能力。比如，在教學(xué)課堂中，老師給出一幅太陽(yáng)的圖片，可以讓同學(xué)們由此聯(lián)想到有關(guān)于太陽(yáng)的相關(guān)漢字，通過這種方式方法會(huì)使得這些呆板的漢字形象的展示在學(xué)生面前，由此，學(xué)生還能通過這種美麗的圖片利用想象能力學(xué)習(xí)和了解更多的漢字。

利用圖片展示進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種有趣方式，另外，在課堂中也可以采用一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲，通過小組團(tuán)隊(duì)的形式發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量來(lái)解決競(jìng)賽題目。比如，通過設(shè)置一些語(yǔ)言環(huán)境讓組內(nèi)成員結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境聯(lián)系相關(guān)漢字，這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在集體環(huán)境中發(fā)揮各自智慧，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的充分思考，也能讓學(xué)生由此語(yǔ)境發(fā)散聯(lián)系其他漢字的思維能力。

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征以及愛好玩游戲的天性，老師可以讓學(xué)生不局限與課堂上學(xué)習(xí)漢字，可以將漢字的學(xué)習(xí)融入到大自然中，在親近自然的過程中對(duì)語(yǔ)言文字充分學(xué)習(xí)和體會(huì)。比如，可以讓學(xué)生在野外進(jìn)行踏青活動(dòng)，在其中留下識(shí)字，寫字的作業(yè)，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的發(fā)展過程中需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和記錄與這次活動(dòng)有關(guān)的漢字，并且記錄之后需要完全理解其中漢字的含義。在這樣的活動(dòng)過程中不僅讓學(xué)生親近大自然，而且還能在活動(dòng)的過程中提升學(xué)生的識(shí)字，寫字能力，并且正確的將漢字運(yùn)用到正確的語(yǔ)言環(huán)境中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣回民小學(xué)）