教育是一門藝術(shù)，細(xì)節(jié)影響孩子的一生

古敏

讀書，可以讓我們真正走進(jìn)理論的閱讀殿堂，用心讀書，它使我真正明白了：作為一個老師，只有技術(shù)那會匠氣十足，而你的技術(shù)只有注入了思想，才能真正煥發(fā)生命的活力！近段時間，我閱讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這是一本關(guān)于幼兒教育細(xì)節(jié)方面的書籍，是一部提供了幼兒教師88個與孩子，與家長相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。因為是一個從事一線教育工作的幼兒教師，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完了這本書。通過細(xì)細(xì)品讀，收益匪淺，書中這樣一段語言讓我深有觸動：教師要培養(yǎng)幼兒的社交情感與技能，在這個教育過程中有效的實(shí)施方法有：老師要做到有效地與幼兒交流，明白管教和懲罰事不一樣的，要培養(yǎng)幼兒積極健康的自我形象，幫助他們掌握與別人相處的藝術(shù)，教育，不能忽視任何一個細(xì)節(jié)，因為教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，一個生命。

記得在那年的4·20廬山地震捐款事件中，我所在的班級發(fā)生這樣一件事情：下午離園時，我向幼兒介紹了蘆山地震后災(zāi)區(qū)小朋友現(xiàn)在所面臨的生活非常困難，號召幼兒回家拿出自己平時儲存下來的零用錢（讓幼兒意識到只要我們少吃一包零食，少喝一瓶酸奶，就能給困難的人以莫大的幫助）來幫助災(zāi)區(qū)的小朋友，向他們表達(dá)自己的一份愛心。要求幼兒捐的錢數(shù)額不限，根據(jù)自己的意愿和家里具體情況而定。第二天早上，幼兒來園在門口捐款箱里紛紛捐出了自己從家里帶來的錢，有一元、兩元、十元……部分捐了款的幼兒上樓來還想我講了一聲：“老師，我捐了X元”我用及時回應(yīng)給予了鼓勵與肯定。我班年齡較大、平時也比教懂事能干的幼兒宇宇走上樓來也對我說：”老師，我捐了兩百?！币驗楫?dāng)時是接待幼兒的時間，所以我對她的“匯報”也沒多在意。做早操時，幼兒媽媽來園告訴我：幼兒早上給媽媽說了給災(zāi)區(qū)小朋友捐款的事情，媽媽當(dāng)時忙，沒及時給幼兒零錢，幼兒就自己從枕頭下媽媽的錢包里拿兩百塊錢走了，待媽媽回過頭來看錢包時才發(fā)覺的。同時媽媽向我介紹了一下家里的經(jīng)濟(jì)狀況不是很好：兩個孩子讀書，只有幼兒爸爸在外打工，媽媽在家?guī)Ш⒆印膵寢尩难哉Z中我知道了家長的意思是不讓幼兒捐這么多的錢，所以來園和老師商量一下該怎樣處理這件事。

針對幼兒的這一行為，我馬上意識到：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子天真的過錯，不能一味地去批評和訓(xùn)斥他們，因為我們的一次不經(jīng)意的過錯，就可能會挫傷孩子純真稚嫩的心靈。育人工作，責(zé)任重大，特別是幼兒教育，關(guān)系到孩子的一輩子。我們要用自己的滿腔愛心去珍視孩子的童心，去呵護(hù)孩子的童真。每一位為人師者，都應(yīng)如此自己。從孩子捐錢的數(shù)額可以看出：這個懂事的孩子對于災(zāi)區(qū)小朋友的處境富有多么強(qiáng)烈的同情心，想多捐點(diǎn)錢來表達(dá)自己的一份心意。但是幼兒沒讓媽媽同意捐款的多少，也可能不太了解家的經(jīng)濟(jì)狀況，捐出的錢數(shù)額對家里經(jīng)濟(jì)上的影響有多少。如果這時在教室里大聲質(zhì)問幼兒這一情況，或是馬上對她進(jìn)行批評，對幼兒這種擅自的行為進(jìn)行否定，幼兒的自尊心會受到嚴(yán)重的打擊，那么，幼兒的這份純真的愛心將會得不到我們的保護(hù)。親社會行為教育的宗旨不是要重視感情教育，萌發(fā)幼兒的情感，引導(dǎo)幼兒了解他人的心情，體驗當(dāng)自己處于他人的情境的情感、愿望，從而培養(yǎng)幼兒的同情心及愛心嗎？于是，我讓媽媽在門外等著，從活動室玩著的幼兒悄悄牽了出來，再次確認(rèn)了幼兒捐款的數(shù)額后，一同來到幼兒媽媽面前，用溫和的語氣與幼兒交談：媽媽來園的原因是因為早上捐款數(shù)額沒經(jīng)媽媽知道，但是從你的行為看出你是一個多么富有愛心的孩子，值得我們大家贊揚(yáng)，但是，家里姐姐和你都在讀書，用錢的地方很多，爸爸一個人上班很辛苦，媽媽要照顧你們，沒時間去賺錢，所以家里經(jīng)濟(jì)狀況還比較緊張，今天的捐款可以不捐這么多，只要表達(dá)一下心意就可以了……在與幼兒交流的時候，看到幼兒在媽媽面前特緊張，可能是因為怕媽媽罵的原因吧。于是，我將幼兒攬在懷里，讓幼兒覺得老師不是在嚴(yán)厲地批評她的行為，而是與她親切友好地交談，同時媽媽也向幼兒表態(tài)：以后要用錢，需征得媽媽同意，相信媽媽會支持你合理的行為的……通過老師給予幼兒耐心的講解和充分肯定，幼兒心里有了很大的觸動，這時的幼兒和媽媽都留下了眼淚，這是觸及了各自情感深處的淚水：對于幼兒來說，更多的可能是對不住媽媽的情感，覺得這樣的做法讓媽媽不高興了，但也有委屈的淚水，她也是一片好心呀！而媽媽的淚水，則是對女兒愧疚的情感，母女連心，讓我感覺到這樣的處理方法既讓幼兒懂得了道理，又沒傷及幼兒行為的自尊心。談話之后，在征得媽媽和幼兒的同意后，我牽著幼兒拿著媽媽重新給的零用錢走向了捐款箱……

童心是純真的，需要我們大人去精心呵護(hù)。尊重孩子、理解孩子，將愛的教育付諸實(shí)踐的舉動，是呵護(hù)童心的具體表現(xiàn)。呵護(hù)童心就要求我們做到能尊重孩子們的自尊心。自尊是人的天性。鄒韜奮曾說：“自尊心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自尊心不可無，自賤心不可有?！倍⒆觽兊淖宰鹦挠智∏∽钊菀妆淮輾?，尊重孩子的自尊心是大人的至善。我想：教育兒童的最高境界應(yīng)該是讓孩子們在心情快樂的氛圍中受到教育，在愉悅的環(huán)境中快樂成長吧！

關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯在談教育時曾說：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。”關(guān)注細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育工作做得更好，在教育這門藝術(shù)過程中，我們幼兒教師只有抓住每個教育細(xì)節(jié)，才能獲得教育人培育人的成功！