淺談應(yīng)用技術(shù)高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》課程設(shè)計教學(xué)改革思路與舉措

摘 要：論文分析了目前應(yīng)用技術(shù)高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》課程設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，在我院向應(yīng)用技術(shù)高校轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)上，提出了我系“材料成型及控制工程”（模具設(shè)計制造及自動化方向）《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程設(shè)計教學(xué)改革的相關(guān)思路、舉措。指出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快進入主題、進行開放式題目的設(shè)計、完善課程設(shè)計考核辦法，是我系“材料成型及控制工程” 《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程設(shè)計今后改革的主要方向。

關(guān)鍵詞：塑料成型工藝與模具設(shè)計；課程設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號： TG76文獻標(biāo)識碼：A

我系“材料成型及控制工程”專業(yè)主要以“模具設(shè)計制造及自動化”作為學(xué)生的培養(yǎng)定位。為了達到向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)要求，學(xué)生應(yīng)對模具的基本知識進行熟練掌握，并能對簡單的塑料模具進行設(shè)計，并對所成型的塑料制品進行簡單的缺陷分析。其中《塑料成型工藝與模具設(shè)計》、《沖壓工藝與模具設(shè)計》是兩門“材料成型及控制工程專業(yè)”十分重要的專業(yè)必修課，而其課程設(shè)計則是對模具綜合知識的具體應(yīng)用，對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)起到了十分重要的作用[1-2]。

結(jié)合目前各高校模具專業(yè)方向的培養(yǎng)現(xiàn)狀，論文具體針對《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程設(shè)計進行了教學(xué)改革的探討。

該課程設(shè)計于第七學(xué)期進行授課，這與大部分學(xué)生應(yīng)聘、考研等時間造成了一定的沖突。部分學(xué)生便不會將大部分精力都放在這門課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中，以至于產(chǎn)生不積極思考、過分依賴課程設(shè)計指導(dǎo)書，甚至是抄襲現(xiàn)象。因此，他們較難獲得所需要的訓(xùn)練和技能，也沒有達到這門課程真正的目的。

鑒于此，筆者以本校為例，就應(yīng)用技術(shù)高校如何提高《塑料成型工藝與模具設(shè)計》以及教學(xué)改革思路與舉措提出幾點看法。

1 引導(dǎo)學(xué)生盡快進入主題

為了保證課程實現(xiàn)較好的效果，盡量避免學(xué)生由于其他原因造成“前緊后松”的情況，應(yīng)合理安排課程內(nèi)容，今早使學(xué)生進入主題。在課程設(shè)計前期階段，每天都應(yīng)對學(xué)生布置具體的任務(wù)，完成相關(guān)計算數(shù)據(jù)以及標(biāo)準(zhǔn)模架的選型、澆注系統(tǒng)及冷卻系統(tǒng)的設(shè)計等。先讓學(xué)生們出具體的數(shù)據(jù)，而把畫圖工作留到后面完成。在前期設(shè)計階段，教師應(yīng)進行及時督促，對每天學(xué)生們的計算數(shù)據(jù)應(yīng)及時檢查，做到讓每個學(xué)生在課程設(shè)計初始階段就能完成設(shè)計初步方案與大部分設(shè)計數(shù)據(jù)。

此外，由于部分學(xué)生設(shè)計觀念不強，前期方案比較緩慢，因此，教師應(yīng)對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)，并勤督促。必要時可以采用分組教學(xué)方式，保證每一組都盡量有一部分積極主動的學(xué)生，讓他們帶動比較懶散的學(xué)生進行設(shè)計，避免出現(xiàn)沒有按時、按質(zhì)完成的現(xiàn)象。

2 開放式設(shè)計課程設(shè)計題目

改變以往教師直接布置課程設(shè)計題目的方式，而是建立符合企業(yè)生產(chǎn)實際、涉及行業(yè)廣， 有難度梯度的課程設(shè)計題庫[3-4]，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與能力從題庫中選題，3-4人為一組，保證每組題目都不一樣。同時也鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的塑料制品，根據(jù)制品的使用情況自己分析確定其技術(shù)精度要求，但在所選制品模具設(shè)計難度與可行性上教師要把好關(guān)。這樣的選題方式更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 也符合學(xué)生能力水平參差不齊的狀況。由于題目主要來源于企業(yè)實際產(chǎn)品或日常生活用品，學(xué)生通過課程設(shè)計能更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

3 完善課程設(shè)計考核辦法

課程設(shè)計的考核方法不僅是評定學(xué)生成績的依據(jù)，良好的課程設(shè)計考核辦法也能對保證學(xué)生按時、按量完成課程設(shè)計任務(wù)起到十分積極的作用。要按課程的目的要求，應(yīng)使學(xué)生達到能夠獨立解決工程實際問題的能力，并具有一定的創(chuàng)新精神。

塑料成型工藝與模具設(shè)計課程考核的重要環(huán)節(jié)是考核評價環(huán)節(jié)，結(jié)合我院學(xué)生自身的特點，同時為了更好地評價學(xué)生的個人能力和專業(yè)水平，將本課程的考核結(jié)果分為三個級別，分別是優(yōu)秀、良好和合格，最后根據(jù)工作任務(wù)分為四個不同的層次。為了得到更合理的評價指標(biāo)，任課教師將課程的評價環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容細化。

本課程的最終成績=上述四個考核結(jié)果的各項考核內(nèi)容分?jǐn)?shù)相加之和，本課程的總評成績=綜合成績*難度系數(shù)。最終得到本課程總評成績按百分制計算，總評成績大于90分為優(yōu)秀，總評成績在80分—90分之間為良好，總評成績在70 分—80 分之間為中等，總評成績?yōu)?0分—70分之間為及格。

4 結(jié)語

《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程是學(xué)院機械工程系材料成型及控制工程專業(yè)一門極其重要專業(yè)課程。通過本課程的訓(xùn)練，學(xué)生能夠全面的掌握塑料成型工藝與模具設(shè)計的要求，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。本課程的實踐性較強，要求任課教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，做好每一堂課的規(guī)劃和安排、設(shè)計的過程性考核和設(shè)計后期的成績考核管理，這些都是保證課程質(zhì)量的重要因素。

參考文獻：

[1]肖日增.高等職業(yè)教育模具專業(yè)建設(shè)與改革的思考[J].模具工業(yè)， 2010.36（8）： 1-4.

[2]畢大森，李云濤，等.關(guān)于本科院校模具專業(yè)方向高端人才培養(yǎng)的教學(xué)改革探索[J].模具工業(yè)， 2012.38（2）： 69-75.

[3]劉磊，張麗琴.開放式教學(xué)模式在注塑模具課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].輕工科技， 2013.8： 155-156.

[4]趙蘭.開放式教學(xué)模式在民辦高校專業(yè)課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].科技導(dǎo)刊， 2012.11： 69-70.

作者簡介：劉飛（1987-），男，漢族，黑龍江大慶人，博士，講師，主要從事：模具設(shè)計、材料加工方面的研究與工作。