在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中談對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王興濤

數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)能力對提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要的現(xiàn)實意義。本文中側(cè)重從樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成正確的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)實踐等方面圍繞在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中談對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建議進行探討。

中職學(xué)校一切教學(xué)工作的開展，都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以立德樹人為宗旨，向各行各業(yè)輸送技能型實用人才。在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的課程，教學(xué)質(zhì)量如果，將直接關(guān)系到學(xué)生的核心素養(yǎng)能否得到有效提升，如果這一學(xué)科中存在的問題不能得到解決，將會阻礙中職教育的發(fā)展。

1 樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要途徑。眾所周知，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的實用性特征，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主意識為目的，將教學(xué)內(nèi)容中的知識點滲透到具體情境當(dāng)中，增強學(xué)生的知識感知能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，與其他同學(xué)一起通過各種方式使問題得以解決，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，學(xué)生針對自己的實際情況制定出切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會想辦法達成這一目標(biāo)，勇敢地攀登知識高峰。其次，在準(zhǔn)確把握不同學(xué)生認(rèn)知能力、個性特征、興趣點的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，呵護學(xué)生的自信心，使得自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生心里萌發(fā)、扎根。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最重要的就是對各種概念、定理、規(guī)律進行講解，使學(xué)生能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)性知識，最大的難點就是怎樣將理論知識與實踐建立起聯(lián)系，使學(xué)生能靈活調(diào)動掌握的理論知識來解決實際問題。這對數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)與能力提出了較高要求，要將知識點貫穿于具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘出數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，無形之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、綜合能力得到培養(yǎng)。

2 建立符合學(xué)生特點的自主學(xué)習(xí)方法

布魯姆表示，教師要想更好地服務(wù)于學(xué)生，就要努力為學(xué)生構(gòu)建起各種平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展做好鋪墊。數(shù)學(xué)是一項綜合性、復(fù)雜性較強的學(xué)科，學(xué)生不僅要牢固掌握各種基礎(chǔ)性定義與規(guī)律，還要有靈活的思維，具備一定的數(shù)學(xué)知識感知能力，能從各種情境中挖掘出數(shù)學(xué)問題，并積極主動地與他人交換思想，在合作、探究的過程中解決問題。如，可以將類比思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以對比策略引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要想辦法啟迪學(xué)生思維，喚醒他們的自主意識，這樣才能使學(xué)生將各種知識、習(xí)慣內(nèi)化成學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)”時，教師要對每個學(xué)生的認(rèn)知能力了然于胸，將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)習(xí)小組進行競賽，發(fā)揮出小組成員的集體智慧優(yōu)勢，弄清正弦函數(shù)的定義域、值域等意義等，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從性質(zhì)、圖像兩方面對正弦函數(shù)與余弦函數(shù)進行對比，準(zhǔn)確把握二者間的差異。通過這種方式，能幫助學(xué)生將零星的知識點串聯(lián)起來，增強自主學(xué)習(xí)能力。

3 突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

時代發(fā)展賦予數(shù)學(xué)教學(xué)新的生命力，使得數(shù)學(xué)教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，能否擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，不僅會影響到教學(xué)效果，更會影響到學(xué)生能否形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要以前瞻性目光審視數(shù)學(xué)教學(xué)，緊緊跟隨時代發(fā)展腳步，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，在極其自然的狀態(tài)下使學(xué)生從具體情境中感知數(shù)學(xué)問題，找到學(xué)習(xí)的切入點，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解角的概念推廣時，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如今天要掌握哪些內(nèi)容？新知識與熟悉的知識間具有怎樣的聯(lián)系？要從哪些方面入手進行自主預(yù)習(xí)？怎樣落實自己的想法？呵護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，從教室里找出各種不同的角，依靠集體智慧完成練習(xí)。同時，也要鼓勵學(xué)生以自己喜愛的方式來描述學(xué)習(xí)成果，把自己的經(jīng)驗與更多同學(xué)一起分享。這樣一來，學(xué)生的課堂參與意識自然會得到提高，也能從中獲得成就感。

4 利用豐富的實踐活動提升學(xué)習(xí)能力

教材中的知識點、案例都源自于生活，要想使學(xué)生更加全面、透徹地理解老師講解的內(nèi)容，就要想辦法縮短知識與生活間的距離，引導(dǎo)學(xué)生從教材中找到生活的影子，在生活中挖掘出數(shù)學(xué)知識點，靈活調(diào)用自己掌握的理論知識解決實際問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是滿足于知識傳授的層面，而要通過豐富多彩的實踐活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知與洞察能力，以自己的思維來思考問題，使學(xué)生的思維得以啟迪，點燃他們的智慧火花。

同時，在教學(xué)過程中也要密切留意每一個學(xué)生的狀態(tài)，向?qū)W生拋出有思考價值的問題，為他們提供趣味性較強的情境，成功地所有學(xué)生的目光聚攏到一起，使他們能熱情洋溢地投入到課堂學(xué)習(xí)中，探究數(shù)學(xué)奧秘，從中獲得良好的情感體驗。如，在學(xué)習(xí)與“橢圓”相關(guān)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生用繩、圖釘?shù)裙ぞ邍L試著畫橢圓，在動手、動腦的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5 結(jié)語

從現(xiàn)階段情況來看，中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著這樣那樣的問題，使得教學(xué)陷入尷尬境地，所有問題都可以歸結(jié)為一點，即學(xué)習(xí)能力不足。要想使諸多問題得到有效解決，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要積極探尋教學(xué)新路徑，從多方面入手進行創(chuàng)新、改革，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與熱情，賦予數(shù)學(xué)課堂新的生命力。

（作者單位：貴州省旅游學(xué)校）