SPARK理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

洪霞

小學(xué)生天性活潑好動，在體育課上注意力不集中，自理和自控能力較差，常讓體育教師感到力不從心，難免造成課堂混亂、難以駕馭的局面。但是他們好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，善于自我表現(xiàn)，又是體育教學(xué)中的積極因素。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借鑒美國SPARK理念多方位發(fā)掘體育課堂的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高課堂教學(xué)效率。以下是我將SPARK理念滲透到小學(xué)體育課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會和思考。

1 規(guī)則意識的滲透

在體育活動中，應(yīng)當(dāng)遵守各種規(guī)則，而小學(xué)生由于年紀(jì)較小，規(guī)則意識不強(qiáng)，所以，我們可以利用SPARK理念培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識，從而提高他們的自我控制力，提高課堂效率。

如籃球教學(xué)中，在課開始時，老師就提出練習(xí)的基本要求，接著學(xué)生在籃球場規(guī)定區(qū)域迅速找到自己的區(qū)域，要求學(xué)生在保證安全的情況下，找到個人的活動空間。在整個教學(xué)過程中，教師沒有要求學(xué)生按照隊(duì)列隊(duì)形站好，但會事先設(shè)置特定的體育活動區(qū)域，課堂教學(xué)區(qū)域是由四個白點(diǎn)來劃定的，學(xué)生必須在這個區(qū)域進(jìn)行體育活動，任何一個同學(xué)都不可以超出這個規(guī)定的區(qū)域，大的區(qū)域中又分別有每一個同學(xué)自己的區(qū)域，這樣不會出現(xiàn)混亂的活動場面，學(xué)生在不知不覺之中就形成了一定的規(guī)則意識，也有效減少了課堂秩序的管理時間。同時也降低了安全事故的發(fā)生率。

為了建立良好的課堂常規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在取放籃球這一環(huán)節(jié)，老師也進(jìn)行了很好的設(shè)置，教師讓學(xué)生按照學(xué)號分配去取放籃球，取回的籃球帶回自己的區(qū)域，用左手抱住。學(xué)生在不知不覺之間學(xué)會取放器材的規(guī)則，采用這種策略，學(xué)生就不會一窩蜂的去搶，避免相互碰撞，特別是對于小學(xué)生來說，這種取放器材的方式還是比較新穎有趣的，孩子們也是非常樂意接受的。

2 動態(tài)游戲的滲透

游戲是SPARK課程的特色之一，創(chuàng)編大量的游戲，讓學(xué)生盡可能“動”起來，以減少“等待時間”為主要理念。譬如，在低年級小學(xué)生的廣播操教學(xué)中，SPARK便能發(fā)揮它的巨大作用。在以往的體操教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講解示范，后集體練習(xí)。這種方法對于小學(xué)生而言非?？菰?，因此教學(xué)效果不理想。但如果讓SPARK理念滲透到廣播操教學(xué)中，便能產(chǎn)生良好的成效。再如，在小學(xué)足球教學(xué)中，可以將原地球性練習(xí)改為“快樂自由運(yùn)球”游戲，要求學(xué)生用自己喜歡的運(yùn)球方式，隨意進(jìn)行運(yùn)球游戲。但要注意的是，運(yùn)球中要注意避讓同伴來球，如果發(fā)生碰撞，無論對錯均屬違規(guī)，除雙方致歉外，還需要原地做兩個蛙跳以示警告。運(yùn)球中教師吹哨，學(xué)生要用教師給出的方式，如用手、前腳掌、膝蓋、頭部、臀部等停住球，違例罰做兩個蛙跳。這樣一來，場面雖然亂，但有序，學(xué)生充分釋放運(yùn)動激情，興趣大增，既達(dá)到了熱身的效果，又熟悉了球性。

3 有效音樂的滲透

在SPARK 教育教學(xué)過程中，音樂是必不可少的元素。在課堂中有音樂，既有利于調(diào)節(jié)課堂中的氣氛，也有助于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

SPARK課程的組織特色，就是一改傳統(tǒng)體育教學(xué)的“吹哨”組織方式，運(yùn)用音樂調(diào)控學(xué)生，將學(xué)生的集合、分散、分組用音樂來體現(xiàn)，這樣可以有效地減少時間浪費(fèi)在隊(duì)列隊(duì)形中。如可以事先跟學(xué)生明確，音樂起表示練習(xí)開始；音樂停表示練習(xí)停止，讓所有的學(xué)生在音樂規(guī)則中收放自如。

例如在進(jìn)行“比比誰運(yùn)得多”游戲中，場地中隨意擺放著許多排球在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，學(xué)生分兩組在場地外站好。一組的任務(wù)是把排球一個一個運(yùn)送到紅色的嘩啦圈內(nèi)，一組的任務(wù)是把排球一個一個運(yùn)送到綠色的嘩啦圈內(nèi)。音樂響起，兩組學(xué)生進(jìn)入場地按教師的要求把排球放入到各自的圈內(nèi)。音樂結(jié)束，所有的人立刻停止，退出場地。比一比，哪種顏色的呼啦圈內(nèi)的排球個數(shù)多。再如“身體變字母”的活動，2～4人一組，由小組長出示字母造型圖片。音樂響起，各組小朋友快速地進(jìn)行字母的造型，音樂結(jié)束，小組長更換字母造型圖片，音樂再次響起，各組小朋友又更換另一種字母造型。最終，比一比，哪組動作最有創(chuàng)意，哪組模仿得更像。音樂就是口號，隨著音樂的停歇和開始改變造型，一切活動都在輕松歡快而有秩序的氛圍中進(jìn)行。

幾乎每一個SPARK體育活動，音樂在其中都起了關(guān)鍵的作用，與我們傳統(tǒng)的體育課堂尖銳的哨聲、老師洪亮的叫喊和命令截然不同。在SPARK體育活動中，音樂是一種渲染，創(chuàng)設(shè)了和諧放松的氛圍，渲染了整個課堂氣氛：音樂也是一種規(guī)則，但這是切合學(xué)生樂觀健康情緒的規(guī)則，讓學(xué)生在運(yùn)動中不由自主地產(chǎn)生快樂的情緒和美好的感受。

4 科學(xué)評價方式的滲透

小學(xué)階段的孩子心理尚未成熟，承受能力很弱，因此，科學(xué)、正確的評價對小學(xué)生的心理起到了至關(guān)重要的作用，SPARK 應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，要求在教學(xué)過程中和結(jié)束后的教學(xué)評價都應(yīng)以鼓勵為主，盡量少批評，甚至不批評，教師需要用盡可能多的鼓勵來提升他們的自信，如：“今天的原地運(yùn)球動作很漂亮，比上一堂課一分鐘多運(yùn)了幾個？”讓學(xué)生充分感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂。

在體育活動的開展中，如何對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價是所有體育老師都要注意的問題，只有把握好了分寸，才能在增進(jìn)師生之間感情的同時，大大增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

總之，SPARK課程給我們的啟示很多，很多的東西非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒，這需要我們在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理念、繼承和發(fā)揚(yáng)其精髓的基礎(chǔ)上，潛心鉆研，敢于創(chuàng)新，把理念和學(xué)生健康的內(nèi)涵真正融入進(jìn)去，在體育教學(xué)中展現(xiàn)出每一位體育教師應(yīng)有的個性，為自己、為學(xué)生呈現(xiàn)出耐人尋味的課例！

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）