高職院校退學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策研究

杜爽

近年來(lái)，高職院校退學(xué)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，以陜西某理工類技術(shù)學(xué)院為例，近五年退學(xué)學(xué)生總數(shù)達(dá)330人之多，這引起了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和作為教師、教育工作者的深刻反思。在“雙一流”建設(shè)大背景下，對(duì)高校學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行比較深入系統(tǒng)的研究既是提高高等教育管理水平和教學(xué)教育質(zhì)量的迫切需要，也是契合 “科教興國(guó)”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)選擇。

縱觀陜西某理工類技術(shù)學(xué)院2017年整個(gè)年度學(xué)生退學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)退學(xué)學(xué)生中男生占多數(shù)，女生約五分之一。各個(gè)年級(jí)均有退學(xué)，當(dāng)年退學(xué)新生占退學(xué)總?cè)藬?shù)的20%左右。仔細(xì)分析這一年內(nèi)學(xué)生的退學(xué)原因，我們發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別學(xué)生因違反校紀(jì)校規(guī)開(kāi)除學(xué)籍外，有15位學(xué)生因個(gè)人放棄學(xué)業(yè)，未按時(shí)報(bào)到注冊(cè)或不參加教學(xué)活動(dòng)，又以各種理由不來(lái)學(xué)校辦理休退學(xué)手續(xù)，依據(jù)學(xué)籍管理辦法按照自動(dòng)退學(xué)處理。其余70余名學(xué)生均為主動(dòng)退學(xué)。學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的原因大致可分為以下七類。

（1）個(gè)人原因退學(xué)。厭學(xué)、對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、不適應(yīng)大學(xué)生活或課程學(xué)習(xí)、成績(jī)不合格太多等。這類退學(xué)占退學(xué)總數(shù)的三分之一，學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)畏難情緒成為多數(shù)退學(xué)學(xué)生的主要原因。這與學(xué)生過(guò)去十多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的獲得感體會(huì)、讀大學(xué)難度小“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育引導(dǎo)有著密切關(guān)系。

（2）工作或創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐原因放棄學(xué)業(yè)。這是當(dāng)前退學(xué)的第二大原因。社會(huì)中不少行業(yè)低門檻就業(yè)，催生了學(xué)生中“讀書無(wú)用”的想法，部分學(xué)生想盡快參加工作。國(guó)家自2015 年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號(hào)召后，各大高校開(kāi)展了形式多樣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助活動(dòng)，不少學(xué)生借此“東風(fēng)”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選擇退學(xué)專心創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大有人在。

（3）回原籍復(fù)讀，夢(mèng)想考入更心儀的院校和專業(yè)。這是新生退學(xué)的主要原因。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)考入院校在學(xué)校層次、辦學(xué)規(guī)模、行業(yè)環(huán)境、課程設(shè)置、育人氛圍等諸多方面不甚滿意；亦或家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)歷層次方面有較高要求，希望通過(guò)復(fù)讀考入本科院校。

（4）因病退學(xué)。當(dāng)前學(xué)生因身體疾病和心理疾病皆有主動(dòng)申請(qǐng)退學(xué)。尤其是心理疾病的退學(xué)學(xué)生令人惋惜。7人因病退學(xué)，其中1人因心理問(wèn)題無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（5）入伍、出國(guó)有了其他提升途徑后主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)。近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)在校大學(xué)生參軍入伍，有少數(shù)同學(xué)在部隊(duì)深造后考取軍校，或者長(zhǎng)期服役于部隊(duì)，這些同學(xué)大都主動(dòng)申請(qǐng)退學(xué)。隨著國(guó)門的進(jìn)一步開(kāi)放，居民家庭收入的不斷增加，出國(guó)求學(xué)業(yè)已成為部分學(xué)生的選擇，一旦成功走出國(guó)門，隨之就會(huì)辦理退學(xué)手續(xù)。

（6）家庭原因退學(xué)，個(gè)別學(xué)生因照顧家人、結(jié)婚生子等原因主動(dòng)申請(qǐng)退學(xué)。

（7）沉迷游戲、陷入傳銷或校園貸等不良行為無(wú)法自拔，個(gè)別學(xué)生因以上困境，導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)、無(wú)力負(fù)擔(dān)等情況發(fā)生，被迫無(wú)奈申請(qǐng)退學(xué)。

綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生退學(xué)不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)、無(wú)力支付上學(xué)費(fèi)用，而是經(jīng)濟(jì)原因之外的多種因素促成的。在充分尊重孩子及家長(zhǎng)慎重選擇、理性選擇學(xué)業(yè)的前提下，我們深入分析退學(xué)原因發(fā)現(xiàn)，一方面，保持合理的淘汰，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境是正常的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展需要；另一方面，我們需主動(dòng)研究問(wèn)題，積極采取適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的手段和方法，健全退學(xué)機(jī)制，不同層面協(xié)調(diào)努力，幫助更多學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步輸送更多優(yōu)秀人才。

首先，學(xué)校需不斷完善退出機(jī)制，健全退學(xué)制度，理性看待學(xué)生主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象。

這里既包括了對(duì)學(xué)生退學(xué)選擇的尊重，也有理性誠(chéng)懇的挽留和合理合情的勸退教育。學(xué)生主動(dòng)退學(xué)，從更廣的視角看，是社會(huì)進(jìn)步、有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人選擇的結(jié)果。社會(huì)對(duì)放棄學(xué)業(yè)也有了更高的寬容度。

我們的學(xué)籍管理中，對(duì)退學(xué)設(shè)置了重重審批和多次考量的機(jī)會(huì)，可慎重考慮去留問(wèn)題。建議老師和家長(zhǎng)們可以給予學(xué)生一個(gè)考量緩沖的時(shí)間，可以首先考慮辦理休學(xué)手續(xù)，休學(xué)的一年時(shí)間內(nèi)，可以更好地思考人生，不至于今后為沖動(dòng)的選擇追悔莫及。在休學(xué)期間，應(yīng)提醒家長(zhǎng)抓住學(xué)生休學(xué)中的關(guān)鍵期（如工作招聘期、工作瓶頸期等）做好學(xué)生思想工作。

其次，不斷進(jìn)行培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)校、專業(yè)和教師的吸引力，從根本上留住人。

高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展，要求學(xué)校不斷完善教育教學(xué)體系，提高教育的適應(yīng)性。尤其在當(dāng)下供給側(cè)改革影響下，減少教育產(chǎn)能的過(guò)剩，增加個(gè)性化培養(yǎng)需要的供給，顯得更為迫切。這對(duì)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身的特點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。在學(xué)校政策層面上，我們希望可以實(shí)行學(xué)分制改革，為處于不同能力范圍內(nèi)的學(xué)生營(yíng)造更為寬松的學(xué)習(xí)范疇；適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)專業(yè)政策，在政策允許的范圍內(nèi)使學(xué)生不會(huì)因?yàn)閳?bào)考或招錄種種原因錯(cuò)失自己喜歡的專業(yè)，可以更好地避免新生退學(xué)現(xiàn)象激增問(wèn)題。

在課程設(shè)置和課程教學(xué)層面上，不斷優(yōu)化更新課程體系。從人才培養(yǎng)定位的角度度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化；根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，靈活設(shè)置相關(guān)課程；以課堂學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生需求為主，鍛造教師核心教育能力，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)師生有效互動(dòng)。 重視學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活管理，完善新生輔導(dǎo)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制、家校聯(lián)合教育機(jī)制、素質(zhì)類課程建設(shè)等。學(xué)得好、學(xué)得開(kāi)心，才會(huì)從根本上打消退學(xué)念頭。

加強(qiáng)教育教學(xué)好政策的宣傳落實(shí)力度，宣傳我們所做的努力。這是因?yàn)橹骺陀^難以短時(shí)間內(nèi)同步，改革是客觀的，可學(xué)生的評(píng)價(jià)卻是主觀的。我們要引導(dǎo)學(xué)生辯證發(fā)展的看待問(wèn)題，理性處理好理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。針對(duì)他們對(duì)專業(yè)和學(xué)校與自己理想中的大學(xué)有偏差，我們可以采用有針對(duì)性的措施加以引導(dǎo)，使他們打消退學(xué)的念頭。

第三，學(xué)校育人層面上，樹(shù)立全員育人觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，用情感人，用愛(ài)留人。助力留人措施具體到位。

歸屬感以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情是我們留住學(xué)生重點(diǎn)考慮的因素。如果學(xué)校不能讓新生產(chǎn)生歸屬感，那么學(xué)校對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)就失去了吸引力，學(xué)校歸屬感的缺乏也會(huì)導(dǎo)致新生輟學(xué)或者退學(xué)。學(xué)生教育不是某門課程或某個(gè)老師個(gè)人的事，是學(xué)校的大事，是我們教書育人的本分，全員重視，營(yíng)造良好的育人環(huán)境至關(guān)重要。在校的每個(gè)環(huán)節(jié)，感知到“愛(ài)”、關(guān)懷、溫暖、“家的溫馨”將很快建立對(duì)校園的歸屬感。有了深厚的感情基礎(chǔ)，即使學(xué)生有選擇的“動(dòng)搖感”，在美好的校園生活、溫馨的集體環(huán)境中也會(huì)“知難而退”。

應(yīng)對(duì)退學(xué)問(wèn)題，輔導(dǎo)員及班主任工作策略需重點(diǎn)加強(qiáng)。作為學(xué)生的知心朋友和重要領(lǐng)路人，朝夕相伴的輔導(dǎo)員和授課教師，應(yīng)從幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀入手，從新生入學(xué)教育開(kāi)始，重點(diǎn)排查有退學(xué)思想動(dòng)態(tài)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的興趣特點(diǎn)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和一對(duì)一交流的方式，幫助學(xué)生盡快建立新的階段目標(biāo)。學(xué)校利用各類課程和平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生校史和專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)校和專業(yè)的信心，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校、行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)將學(xué)校的要求逐步內(nèi)化為自己的目標(biāo)，理想教育貫穿學(xué)生教育始終。

除了以上方面，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是留住學(xué)生的重要保障。切實(shí)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，經(jīng)常深入學(xué)生中，輔導(dǎo)員和班主任加強(qiáng)與授課老師、教輔人員、管理人員的溝通聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc學(xué)生溝通交流，及時(shí)答疑解惑，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。定期組織豐富多樣的班級(jí)校園活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、保健知識(shí)及學(xué)習(xí)生活的興趣，助力學(xué)生擺脫電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴，防止學(xué)生陷入傳銷、校園貸魔窟。

第四、充分發(fā)揮心理咨詢的作用，加強(qiáng)學(xué)生心理教育和疏導(dǎo)，解決青春期的沖動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的沖突，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)留校。

針對(duì)年輕人草率決定退學(xué)，可以采取心理咨詢和心理疏導(dǎo)的辦法，打消其退學(xué)年頭，以于慧慧《是退學(xué)還是繼續(xù)學(xué)業(yè)----一例認(rèn)知和繪畫心理技術(shù)結(jié)合的咨詢個(gè)案》文章為例，年輕人遇到來(lái)自家庭或?qū)W業(yè)上的挫折，一時(shí)迷糊，不知道前方到底該往哪里走，只要用他們能夠接受的方式給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們一定能夠作出正確的選擇，這個(gè)選擇的過(guò)程也是他們成長(zhǎng)蛻變過(guò)程中的一次經(jīng)歷。應(yīng)用繪畫心理技術(shù)進(jìn)行心理疏導(dǎo)成功解決學(xué)生退學(xué)危機(jī)樹(shù)立了學(xué)習(xí)典范。專業(yè)問(wèn)題需要專業(yè)介入，心理咨詢和心理健康教育的作用日益凸顯。

總之，大學(xué)需要解決增加的退學(xué)問(wèn)題，更多學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。即使學(xué)生退學(xué)了，我們也要關(guān)心學(xué)生今后的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們走好今后人生路。

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處）