高校韓語(yǔ)教學(xué)韓語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)談

趙釩旭

隨著近年來(lái)我國(guó)與韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)愈加密切以及兩國(guó)間的合作貿(mào)易的擴(kuò)大，人才市場(chǎng)迫切需要精通韓語(yǔ)，韓語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)秀的人才。因此，培養(yǎng)具有熟練的韓語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的人才是當(dāng)前各高校的重要任務(wù)，然而在韓語(yǔ)教學(xué)的中口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一些不足需要改善。

近年來(lái)，隨著中韓兩國(guó)貿(mào)易關(guān)系的進(jìn)一步加深，社會(huì)對(duì)具有良好韓語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的人才需要越來(lái)越強(qiáng)烈。而韓語(yǔ)專業(yè)作為我國(guó)近年來(lái)興起的熱門語(yǔ)言專業(yè)，其重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面的語(yǔ)言綜合能力，塑造全方位韓語(yǔ)人才，在韓語(yǔ)教學(xué)中，“口語(yǔ)”教學(xué)是最難的環(huán)節(jié)，因此，注重韓語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的韓語(yǔ)口語(yǔ)能力，是各大高校韓語(yǔ)教育者的重要關(guān)注點(diǎn)。

1 韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)現(xiàn)狀

為了更好的了解我國(guó)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力，我國(guó)相關(guān)人員展開(kāi)了相關(guān)的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們了解到大約95%的學(xué)生的聽(tīng)力水平良好，60%的學(xué)生的韓語(yǔ)交流能力僅僅停留在能簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)日常交流，仍然有30%的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面存在嚴(yán)重不足。而存在于廣大學(xué)生中的口語(yǔ)交流問(wèn)題主要有：（1）大多數(shù)學(xué)生可以做到發(fā)音準(zhǔn)確，但給人一種發(fā)音生硬死板，語(yǔ)調(diào)不純正的僵硬感覺(jué)，語(yǔ)感明顯不足。（2）很多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答僅限于簡(jiǎn)短的詞匯和短語(yǔ)，不能靈活的運(yùn)用詞尾，無(wú)法做到依據(jù)場(chǎng)景的調(diào)換靈活的使用不同的詞尾；對(duì)敬語(yǔ)掌握也不全面，使用時(shí)經(jīng)常錯(cuò)誤百出；存在較多中式韓語(yǔ)，語(yǔ)法表達(dá)不準(zhǔn)確，不能順利的交流。（3）大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)不夠流利，對(duì)口語(yǔ)連接詞的使用不靈活，不連貫。（4）學(xué)生的交際能力不強(qiáng)，很多學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)慕浑H策略，在韓語(yǔ)交流中不完全具備話輪轉(zhuǎn)換能力。

2 制約學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)水平的因素

2.1 大多數(shù)韓語(yǔ)教學(xué)仍舊是以教師為中心的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師更注重的是詞匯語(yǔ)法方面的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，再加上一個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，減少了學(xué)生在課堂上鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。

2.2 大多數(shù)學(xué)生在課后很少聯(lián)系韓語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉機(jī)會(huì)少的情況下缺乏一定的訓(xùn)練更是制約了學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

2.3 在詞尾和敬語(yǔ)的使用方面，學(xué)生掌握存在很大問(wèn)題。韓語(yǔ)和漢語(yǔ)存在很大的不同，韓語(yǔ)的詞尾體系非常發(fā)達(dá)，場(chǎng)合的不同，相應(yīng)的使用不同的詞尾，而面對(duì)不同的對(duì)象，也要使用不同的詞尾。詞尾部分是韓語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，在因此在韓語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)注重不同的場(chǎng)景的設(shè)定，學(xué)生在特定環(huán)境下應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容并加以吸收，有利于學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)詞尾的掌握。

2.4 學(xué)生本身對(duì)韓語(yǔ)口語(yǔ)不夠重視，由于大多數(shù)韓語(yǔ)外教不夠嚴(yán)格，學(xué)生考試很輕松就通過(guò)了，因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練口語(yǔ)只是為了應(yīng)付口語(yǔ)。另外，學(xué)生認(rèn)為自身缺乏一定的口語(yǔ)語(yǔ)境和口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)平臺(tái)是影響韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的主要因素，實(shí)則不是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于大聲說(shuō)出韓語(yǔ)存在畏懼心理，害怕自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被別人笑話。有很多學(xué)生制定了口語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，但大多數(shù)都是兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)，堅(jiān)持不下去。

影響韓語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的因素有很多，有外部原因也有內(nèi)部原因，學(xué)生自身也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，味提升自己的韓語(yǔ)口語(yǔ)水平做出堅(jiān)持和努力。

3 提高學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法研

3.1 改變課堂教學(xué)模式，發(fā)展高效課堂。

各高校應(yīng)嘗試課堂改革，改變傳統(tǒng)的“以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔”的填鴨式方法，貫徹“實(shí)施以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，師生互動(dòng)的高效課堂，采取不同的課堂形式和講課方式，綜合運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，本著培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言功底和對(duì)知識(shí)的綜合掌握以及應(yīng)用能力的原則，教師帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)去說(shuō)去改正，并根據(jù)學(xué)生自身的情況給予不同的意見(jiàn)和建議，師生互動(dòng)交流，共同營(yíng)造一種和諧、活躍的課堂氣氛。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生課后積極進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，上課時(shí)也可做一個(gè)課前小展示，以此帶動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，要大力開(kāi)展韓語(yǔ)教學(xué)第二課堂，將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，例如可以定期舉行辯論賽、口語(yǔ)角、演講比賽、韓語(yǔ)沙龍、配音大賽等活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性，推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。也可通過(guò)組織學(xué)生聽(tīng)講座和現(xiàn)場(chǎng)臨摹等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)課程實(shí)習(xí)、口語(yǔ)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)將理論落實(shí)到實(shí)踐。

3.2 改進(jìn)韓語(yǔ)口語(yǔ)考試形式，引起學(xué)生的重視

考試是檢測(cè)教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要手段?？茖W(xué)合理的考試方式對(duì)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展具有重要的作用。目前高校的口語(yǔ)考試存在次數(shù)少、形式單一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不全面等問(wèn)題，導(dǎo)致口語(yǔ)考試并沒(méi)有客觀公正的檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平。因此，口語(yǔ)考試在一個(gè)學(xué)期可不定期的多次進(jìn)行，無(wú)論是小測(cè)試還是大測(cè)試，都要引起學(xué)生足夠的重視，可通過(guò)演講、提問(wèn)、配音、辯論等多種考試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，制定科學(xué)有效的的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并讓學(xué)生熟知。

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很大程度上決定了學(xué)生外語(yǔ)水平，因此，各高校應(yīng)高度重視學(xué)生的韓語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升和對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用，學(xué)生自身也要不斷的提升自己，不斷練習(xí)，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得成功。

（作者單位：河南師范大學(xué)旅游學(xué)院）