淺談如何有效地開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

李璐

幼兒數(shù)學(xué)教育既是一種教的過(guò)程，也是一種學(xué)的過(guò)程。那么，教師要如何有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)呢？

一、及時(shí)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，以便明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教

幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，幫助他們初步掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力；讓幼兒培養(yǎng)成主動(dòng)積極的思維習(xí)慣，初步發(fā)展其推理能力和抽象思維能力，并培養(yǎng)他們敢于克服困難、條理清晰、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，要對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行定期檢測(cè)。因?yàn)橛變簜€(gè)體差異是客觀存在的，允許他們從不同起點(diǎn)按不同水平、不同速度發(fā)展和學(xué)習(xí)。這就要求定期對(duì)幼兒進(jìn)行檢測(cè)，可以隨時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)水平有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才可以有依據(jù)地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，活動(dòng)中才能充分發(fā)揮他們的潛力，從而增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性。其次，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地觀察幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，隨時(shí)隨地掌握幼兒數(shù)學(xué)能力和情況，以便進(jìn)行“因材施教”，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)和流程才更符合幼兒的水平和心理預(yù)知，才可以保證教學(xué)活動(dòng)的全面性和準(zhǔn)確性。

二、選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式

幼兒是活生生的、正在發(fā)展的個(gè)體，是學(xué)習(xí)和游戲的主動(dòng)探索者。教學(xué)的主體是幼兒，而教學(xué)的引導(dǎo)者則是教師。有效地開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教學(xué)行為和組織形式的選擇直接影響教學(xué)效果。

1.運(yùn)用多種方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)活動(dòng)

良好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入得好，就能很快激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們注意力集中，能充分調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有多種不同的導(dǎo)入方式。

一是從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二是巧妙運(yùn)用生活情境

在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的一切數(shù)學(xué)活動(dòng)都應(yīng)盡可能融入生活，讓所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓幼兒更快、更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三是給予挑戰(zhàn)性任務(wù)

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容要具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒帶著任務(wù)進(jìn)行探究活動(dòng)，能激發(fā)幼兒更積極認(rèn)真的思考問(wèn)題，完成任務(wù)，但難度絕對(duì)不能超過(guò)幼兒能承受的最大水平。

四是動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能單純地依靠模仿和記憶，數(shù)學(xué)是幼兒在自己的動(dòng)作中獲得的。因此可以直接讓幼兒動(dòng)手操作，在擺一擺、剪一剪、折一折等多種操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使幼兒自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望。

總之，導(dǎo)入的方法有很多，但目標(biāo)卻是一致的。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒進(jìn)入愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、邏輯性、精確性的特點(diǎn)。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言起著十分重要的作用。教師的講解是幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握活動(dòng)規(guī)則所必需的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)講解語(yǔ)時(shí)，一般注意以下3個(gè)要求。

①簡(jiǎn)練性。簡(jiǎn)練即數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)直接指向相關(guān)數(shù)、量、形等信息，教師在關(guān)鍵的地方還可以放慢語(yǔ)速，配合動(dòng)作演示，使幼兒清楚明確教師表達(dá)的意思。

②規(guī)范性。在設(shè)計(jì)講解語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)及闡述數(shù)學(xué)概念。

③邏輯性。邏輯性即數(shù)學(xué)語(yǔ)言要條理清晰、前后連貫。具有邏輯性的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言能很好促進(jìn)幼兒比較與分析、抽象與概括等思維能力的發(fā)展。

3.積極采用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)

為了引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合多種新穎有趣的游戲，使幼兒在游戲里輕松自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在選擇、設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲

游戲在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要緊緊圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，選擇一些容易理解又能掌握知識(shí)的游戲活動(dòng)。把握好游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分發(fā)揮孩子的主體性。不能只注重形式而忽略內(nèi)容，游戲的設(shè)計(jì)要始終圍繞一個(gè)目的，就是要促進(jìn)幼兒對(duì)將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)做出評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要加以肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（2）控制好游戲時(shí)間

根據(jù)皮亞杰的《兒童心理理論》：“小班幼兒的注意力一般最集中的只有2～4分鐘，中班的有3～8分鐘，大班的是5～10分鐘”。教師在組織游戲的時(shí)候應(yīng)該以這個(gè)研究為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，有效地控制授課時(shí)間，并且把有效的內(nèi)容讓幼兒在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握，這才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

（3）依照幼兒發(fā)展水平和興趣需要

選擇符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)融入游戲中，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感，有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時(shí)可以為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增加幼兒自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣的前提下，才能使不同的幼兒得到不同的發(fā)展。

4.巧用多媒體教學(xué)手段，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也進(jìn)入到我們的課堂中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和啟發(fā)者。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要更多的使用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒在整節(jié)活動(dòng)課中保持興趣，學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)。例如，在大班活動(dòng)《圖形變變變》中，教師制作了可動(dòng)、可變的各種圖形組合課件。幼兒除了能直接地欣賞動(dòng)感的圖形組合畫(huà)面，還能在教師的指引下，動(dòng)手拖動(dòng)課件圖片，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，拼搭出不同的圖形組合，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，還有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。整節(jié)課，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行地更加積極、順利。

總之，幼兒是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要制定符合幼兒年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，并充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。