新時(shí)代中國(guó)教育治理背景下小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

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一、小學(xué)美術(shù)教育的意義和現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育的意義

美術(shù)是呈現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展至今各種成果的最佳途徑，在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的審美觀、感知人類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，促進(jìn)知、情、意和諧發(fā)展。通過(guò)色彩、線條和構(gòu)圖布局，學(xué)生們能夠再現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自主想象力，開(kāi)闊視野，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力及實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，美術(shù)教育是小學(xué)生們非常喜愛(ài)的一門(mén)課，也是新時(shí)代素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。

（二）小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)過(guò)于呆板

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們存在課堂教學(xué)手段過(guò)于單一保守等現(xiàn)象。理論化的課堂教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難于接受的。因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒抽象思維能力偏低，教師講授的抽象乏味的理論知識(shí)是學(xué)生很難掌握的。采用有效的教學(xué)輔助工具，將教師講授的抽象的理論知識(shí)形象化，具體化，在此過(guò)程學(xué)生的抽象思維能力不斷的提高，從而能夠逐步的脫離教學(xué)輔助工具。

2.材料和主題比較單一

在小學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中，材料的投入都是十分重要的，孩子的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)也不例外。因?yàn)楹⒆铀幍哪挲g階段的特點(diǎn)，在他們接觸繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，最感興趣的是讓他們畫(huà)什么，而不是怎么畫(huà)和用什么來(lái)畫(huà)。在大多數(shù)小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)材料和對(duì)象的選擇較為單一，所用的材料幾乎只有筆和紙，對(duì)象就是課本上的例子。這種千篇一律的美術(shù)材料和主題，不僅約束了小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力，而且脫離了他們的日常生活，這樣久而久之，小學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、孩子美術(shù)興趣培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，也是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的動(dòng)力。只有首先培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，才能激發(fā)他們的美術(shù)天賦和潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，首先要營(yíng)造出良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍和因材施教，根據(jù)學(xué)生美術(shù)水平來(lái)制定個(gè)性化創(chuàng)作主題；在教學(xué)過(guò)程中充分利用生動(dòng)形象的多媒體教案，為小學(xué)生帶來(lái)完美的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)享受，激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作潛能；活動(dòng)結(jié)束后，教師通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的作品提出針對(duì)性的意見(jiàn)，促使他們不斷地完善提高，發(fā)展美術(shù)繪畫(huà)技能。

（一）創(chuàng)造良好美術(shù)氛圍

美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)教育，需要良好的環(huán)境，讓學(xué)生們真正感受到美的氛圍，慢慢進(jìn)入創(chuàng)作的情景之中。在美術(shù)課堂上，教師可以將美術(shù)主題對(duì)象與古典名樂(lè)組合成多媒體課件，條件容許的情況下可以布置一些與繪畫(huà)主題相關(guān)的參考實(shí)物。學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，能夠充分感受到美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，在良好氛圍的潛移默化下施展美術(shù)創(chuàng)作天賦。

例如，在美術(shù)課《美麗的大草原》上，為了給學(xué)生們營(yíng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，我在教室四周的墻壁上貼上了各種草原動(dòng)物圖片，有獅子、犀牛、獵豹等，地面上也鋪上了一層人工草坪，讓學(xué)生們有一種身臨草原的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)诖藞?chǎng)景下，仿佛思維一下就被帶到了遙遠(yuǎn)的非洲大草原，畫(huà)的非常的專注和投入?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫(huà)作都各具特色，有畫(huà)一望無(wú)際的大草原，有畫(huà)幾只雄獅悠閑地曬太陽(yáng)的，還有的畫(huà)作是一只禿鷹翱翔在藍(lán)天。

（二）建立欣賞和評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)生們努力創(chuàng)作美術(shù)作品的目的，除了鍛煉和發(fā)展自身美術(shù)水平，還希望獲得來(lái)自于老師和家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)。因此，建立和完善小學(xué)生美術(shù)作品欣賞和評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。同時(shí)，在欣賞和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師能夠針對(duì)每位學(xué)生的作品做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力彌補(bǔ)不足之處。老師要抱有一顆寬容大度的心來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，接受孩子們的天真稚嫩的創(chuàng)作思維，保護(hù)他們的美術(shù)創(chuàng)作積極性，從而促使學(xué)生們不斷提高應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知和自身情感。

例如，在教學(xué)生們畫(huà)向日葵時(shí)，我給他們示范的是一顆亭亭玉立、長(zhǎng)勢(shì)喜人的向日葵。繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，我組織了一次作品欣賞會(huì)，讓每位學(xué)生都輪流把自己的作品掛在黑板上。大部分學(xué)生畫(huà)的向日葵都很好，但有一位學(xué)生畫(huà)的向日葵看上去病病殃殃的，沒(méi)有生機(jī)，惹的同學(xué)們一陣大笑。我也很好奇地問(wèn)他為什么畫(huà)的向日葵和我要求的不一樣，他說(shuō)最近一直沒(méi)下雨，向日葵可能生病了，希望它能早點(diǎn)康復(fù)。聽(tīng)完這位學(xué)生的回答，我才知道他的畫(huà)作不是隨手亂畫(huà)，而是蘊(yùn)含了深刻的用意。我在課堂上表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)按照自己的想法來(lái)畫(huà)畫(huà)，不必完全受我的示范畫(huà)約束。我的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)保護(hù)了這位學(xué)生的想象力和美術(shù)思維，也給他帶來(lái)了美術(shù)成就感。

小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力有所差異，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確定位每位學(xué)生的水平，有的放矢地設(shè)計(jì)繪畫(huà)主題，避免小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣減退的迷茫現(xiàn)象。通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)豐富的美術(shù)素材和欣賞評(píng)價(jià)機(jī)制，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

美術(shù)是小學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、感受美的一種完美方式，也是小學(xué)素質(zhì)教育必不可缺的重要部分孩子。在美術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作興趣是課程設(shè)置和安排的重中之重。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中營(yíng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，做到因材施教是非常有必要的。與此同時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，建設(shè)欣賞和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的有效途徑。