巧用多媒體 演繹多彩語文課堂

方輝

多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成在一起的現(xiàn)代先進(jìn)教育教學(xué)手段。它通過對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。下面我就自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)生渴望獲得知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激他們學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)模式往往過于死板，嚴(yán)重忽視了教學(xué)中的情感因素，無視學(xué)生心理發(fā)展的正常需求，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很快的投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教《桂林山水》時(shí)，我利用多媒體技術(shù)制作了林山水風(fēng)景的小視頻導(dǎo)入。再現(xiàn)了桂林山水美麗景色，伴隨著和諧的背景音樂，以及教師適當(dāng)?shù)恼Z言描述。讓學(xué)生仿佛走出課堂，走進(jìn)了桂林，身臨其境，感受桂林獨(dú)有的秀麗。喚起了學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)生走進(jìn)課文開拓了無限的想象空間。

利用多媒體技術(shù)，我將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完善結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需要，喚醒學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

二、豐富信息容量，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體信息容量大，信息的搜索、提取、顯示及轉(zhuǎn)換方便快捷，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)必須開發(fā)課程資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。而使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，則能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程等全部再現(xiàn)于課堂，提供豐富的教學(xué)信息，讓學(xué)生透過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，從而提高教學(xué)效率。如在教《舞動(dòng)的北京》時(shí)，開始上課前，我先讓學(xué)生觀看了中國北京取得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的影視資料，再現(xiàn)祖國申辦奧運(yùn)百年夢(mèng)圓的歡樂氣氛和中國人對(duì)申辦奧運(yùn)的熱情。接著展示會(huì)徽的圖片，讓學(xué)生直觀的了解會(huì)徽的時(shí)間、地點(diǎn)以及會(huì)做各部分的組成，并讓學(xué)生總結(jié)，為什么會(huì)微的名等叫“中國印·動(dòng)的北京”？最后學(xué)生在《北京歡迎你》的樂出聲中，為自已的班級(jí)設(shè)計(jì)一枚班徽。這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時(shí)間，既豐富了信息容量，提高了教學(xué)效率，又使知識(shí)前后相連，加強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)課文。

三、化難為易，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、歷來是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教材中許多知識(shí)抽象性較強(qiáng)，這對(duì)以形象思維為主，日益過渡到邏輯思維的小學(xué)生來說是比較難的，而多媒體可利用強(qiáng)大的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的處理功能，生動(dòng)形象地把事物直觀的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感到結(jié)論的真實(shí)可信。這樣，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，通過具體材料的感知，直奔中心，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的分析、理解、智力培養(yǎng)等方面，起著得天獨(dú)厚的作用。

如《詹天佑》是一篇說明文，其教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解詹天佑是如何設(shè)計(jì)人字形線路的。這一原理源于火車的設(shè)計(jì)以及山勢(shì)的特點(diǎn)，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫，將火車在爬山過程中折返線路，火車調(diào)換車頭這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。又如在《村居》這首詩中，學(xué)生對(duì)第二句詩“拂堤楊柳醉春煙”不太理解，我就把這首詩做成了動(dòng)畫。學(xué)生看著畫面，再加上我的講解，很快就理解了這句詩的意思?？梢姸嗝襟w能把抽象的東西變成直觀形象，那學(xué)生理解起來就方便了，比老師用語言符號(hào)講要好得多，而且事半功倍。

四、有利于拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)展思維

創(chuàng)新思維是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。我們?cè)谡Z文教學(xué)中以課文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體資源，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，豐富學(xué)生大腦中的表象，拓寬思維空間，把求知的觸角伸向更廣闊的時(shí)空，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)迸出創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我給學(xué)生播放了有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。把中華民族的傳統(tǒng)美德教育—孝道教育貫穿在課堂的拓展延伸活動(dòng)中。使學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí)，又讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識(shí)，很好地完成了語文教學(xué)中的德育目標(biāo)。

總之，充分利用多媒體資源，尤其在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等遠(yuǎn)程教育資源，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各個(gè)方面的能力得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。只要因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，多媒體資源將使語文課堂更加鮮活生動(dòng)、絢麗多姿。