提高涼山地區(qū)“一類模式”小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性

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筆者走訪涼山州“一類模式”學(xué)生的漢語(yǔ)文教育教學(xué)情況和實(shí)際成效，探索如何打破“重彝輕漢”教育理念的途徑。

一、現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)質(zhì)量不盡人意

如此對(duì)比分析，教育成效便一目了然，差距非常明顯，這種發(fā)展令人擔(dān)憂。同等地區(qū)的學(xué)生資源、師資力量、教育環(huán)境，在“一模教育”和“二模教育”兩種教學(xué)形式下得出迥然不同的成績(jī)，是需要我們認(rèn)真反思的。

（二）校長(zhǎng)和教師缺乏精進(jìn)精神

一是“一類模式”學(xué)校的校長(zhǎng)和教師未認(rèn)真悟透“一類模式”的觀念，貫徹不到彝語(yǔ)文漢語(yǔ)文兩條平行線同步發(fā)展的概念，側(cè)重點(diǎn)失衡，卻毫無(wú)壓力。

二是沒(méi)有制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，以此帶動(dòng)教師的積極性和學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣性。

三是校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量重視程度不高，精力用在了教育活動(dòng)以外的各種檢查督導(dǎo)和硬件建設(shè)中。

四是教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，安于現(xiàn)狀。

五是家長(zhǎng)重視程度不夠，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性。

（三）學(xué)生漢語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)生源都來(lái)自純彝族聚居的二半山，漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂理解能力一知半解，學(xué)習(xí)跨度較大。從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)到一下子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字，難度相當(dāng)大。學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性比較強(qiáng)，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的環(huán)境和氛圍。漢語(yǔ)文教師在面對(duì)投入大、效果差，艱辛付出百倍收獲甚微的客觀現(xiàn)實(shí)面前，壓力相當(dāng)大，甚至心理反復(fù)受挫后失去信心而喪失了教育積極性。

二、思考與建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)、專家和校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視“一類模式”漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量

漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高難，究其原因，一方面，領(lǐng)導(dǎo)、專家和校長(zhǎng)對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量重視程度不夠高。第二，教師自身素質(zhì)原因。第三，在學(xué)校里完全沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的環(huán)境和氛圍，缺少訓(xùn)練。

彝族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文本來(lái)就有一定的困難，都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們的教育專家、領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)要高度重視“一類模式”教育的漢語(yǔ)文教學(xué)。專門安排調(diào)研“一類模式”學(xué)校學(xué)生的漢語(yǔ)文水平并擬定合理的漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃，定期進(jìn)行“一類模式”漢語(yǔ)文教研課，交流課，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，是目前“一類模式”教育中的重中之重。

（二）校長(zhǎng)要有為民族教育工作奉獻(xiàn)一切的精神

校長(zhǎng)要重視漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，要做出合理可行的提高漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并落到實(shí)處。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全體教師，積極努力地探索適合“一類模式”學(xué)校漢語(yǔ)文的教學(xué)方法，要經(jīng)常走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線聽(tīng)課、評(píng)課，甚至也要親自站在講臺(tái)上為學(xué)生授課，這樣才能深入了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造一支高素質(zhì)的漢語(yǔ)文教師隊(duì)伍

打造一支高素質(zhì)的“一類模式”漢語(yǔ)文教師隊(duì)伍，是大幅度提高一類模式學(xué)校漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。這支隊(duì)伍要具備很強(qiáng)的責(zé)任心、堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)文功底，更要有不畏艱苦的奉獻(xiàn)精神。

1.教師隊(duì)伍的管理

常規(guī)管理要制度化、人性化、民主化?？己?、評(píng)職晉級(jí)等關(guān)系到教師切身利益的盡量做到任人唯賢，公平合理，堅(jiān)決杜絕論資排輩。讓教師看到自己的成長(zhǎng)空間，有“望塵可及”的感受，從而常懷長(zhǎng)期安心從事本職工作的情懷。打造一個(gè)安于現(xiàn)職、樂(lè)于教學(xué)、愿意奉獻(xiàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2.提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并與考核掛鉤。創(chuàng)造并鼓勵(lì)教師多渠道提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。

3.努力提高教師的漢語(yǔ)文教學(xué)能力

積極組織交流學(xué)習(xí)和培育培訓(xùn)工作，提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)、教育教學(xué)技能，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘漢語(yǔ)文人才。

4.要有奉獻(xiàn)民族教育、獻(xiàn)身“一類模式”教育的精神

全身心投入民族地區(qū)教育工作，沒(méi)有轉(zhuǎn)行之意、沒(méi)有跳槽之想，一心一意為“一類模式”教育服務(wù)，孜孜不倦，重視成果，做到“桃李滿天下”的好成績(jī)。

（四） 營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)校園文化氛圍

1.通過(guò)校園刊物、校園廣播、名人名言等潛移默化

2.舉辦校園各種活動(dòng)

如漢語(yǔ)文演講比賽、漢語(yǔ)作文比賽、課本劇表演、講童話故事比賽、我是小小導(dǎo)游等等。

3.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

如創(chuàng)設(shè)校園漢語(yǔ)口語(yǔ)交際角，鼓勵(lì)所有孩子在漢語(yǔ)角大膽說(shuō)漢語(yǔ)，大聲讀漢文書(shū)，用漢語(yǔ)聊天、唱漢文歌，創(chuàng)設(shè)各種日常漢語(yǔ)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行表演訓(xùn)練。

4.充分利用早讀課，強(qiáng)化訓(xùn)練漢語(yǔ)講讀能力

本人就是一位“一類模式”教育的受益者?！耙活惸Ｊ健苯逃趥鞒幸妥鍌鹘y(tǒng)文化，發(fā)展彝族教育方面起到了舉足輕重的作用。只要打牢小學(xué)的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)，初、高中學(xué)生的漢語(yǔ)文綜合水平自然會(huì)跟上。所以，想要提高“一類模式”漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，就要從小學(xué)抓起，從現(xiàn)在抓起。此舉雖然任務(wù)艱巨，時(shí)效較慢，但身為教育工作者的我們責(zé)任重大，勢(shì)在必行。隨著我州“一村一幼”的推行，“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”等政策的實(shí)施，以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電視的普及，“一類模式”學(xué)生就讀一年級(jí)時(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)不再是零。只要我們找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，解決問(wèn)題。利用一切可利用的資源為我們的漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，我相信“一類模式”漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的進(jìn)步，“一類模式”教育會(huì)有更廣闊的天空，“一類模式”也會(huì)給全國(guó)的教育工作添上濃墨重彩的一筆，同時(shí)也會(huì)被全國(guó)乃至全世界的人們所接受和認(rèn)可的。