淺談農(nóng)村小學生閱讀的現(xiàn)狀及對策

劉秀青

一、引言

農(nóng)村小學由于受辦學條件的限制，社會家庭等各方面因素的影響，課外閱讀在農(nóng)村小學并沒有得到應有的重視。為此，我對我校中、高年級184名學生開展了語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分析其原因并提出相應的對策，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學方法，以提高教學效果。

二、農(nóng)村小學生閱讀的現(xiàn)狀分析

受歷史發(fā)展、地理位置、經(jīng)濟文化發(fā)展等諸多社會因素的影響，我校學生存在閱讀面窄、閱讀層次低、閱讀方法不恰當?shù)葐栴}，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣已經(jīng)是毋庸置疑、刻不容緩的事情。

三、農(nóng)村小學生閱讀匱乏的原因分析

1.課業(yè)負擔重

這一現(xiàn)象無論是農(nóng)村學校還是城市學校都是普遍存在的?！邦}海戰(zhàn)術”充塞了學生大部分的空余時間。

2.書籍來源少

書籍來源少是農(nóng)村學生與城市學生的最大區(qū)別，也是影響農(nóng)村學生課外閱讀的重要原因。農(nóng)村學校的圖書館、閱覽室的藏書數(shù)量太少。加上農(nóng)村學生的家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，他們認為的課外書“應該”是作文書、教材輔導書、配套習題冊，其它課外書是“閑書”，會影響孩子的學習，孩子學好課本知識考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在課余時間看“閑書”時，他們就會反對，取而代之的是讓孩子幫忙干農(nóng)活。再則大多數(shù)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟并不是很充裕，沒有太多的錢用來買課外書籍。書源匱乏，當然就影響大量地進行課外閱讀。

3.阻力沖擊大

如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上也開設了不少游戲室、網(wǎng)吧。部分學生迷戀于游戲，更多的學生把課余時間花在看電視、或看從小攤買的廉價低質的漫畫等通俗讀物上。

四、解決農(nóng)村小學生閱讀匱乏的對策

（一）各級教育部門思想上高度重視，要有“大語文教育”的思想

首先，要把學生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風氣，在適當?shù)那闆r下，也可把課外閱讀列入考試范圍，或者將課外閱讀以其它方式考核，其結果作為語文成績的一個部分。其次，教育機構和學校應加大投入，購置相應的書報雜志，劃定專門的場地，配備專門的人員。

（二）語文教師要想方設法激發(fā)學生閱讀興趣

學生的閱讀行為受諸多外界因素的影響，如新媒體的興起，社會上“讀書無用”思想的影響等。語文教師作為學生閱讀的引導人，就需要下一番功夫了。但是，放任式的閱讀恐怕收益甚少。教師應該有計劃有目的地安排課外閱讀的指導活動。榜樣的力量是無窮的。教師可通過名人讀書故事來激發(fā)學生閱讀的興趣，也可表揚課外閱讀做得好的學生來激發(fā)其他學生的閱讀興趣。從教學一線實際來看，我們教室的文化宣傳陣地過多地強調(diào)考試的目的性。我們可以充分利用班級里的宣傳陣地，建立“閱讀之星”“今日明星”等宣傳板塊，將課外閱讀做得好的學生的事跡簡介，閱讀心得等信息刊出，有意識地樹立一些學生羨慕的對象，使之成為學習的楷模?？隙ㄗ龅煤玫?，鼓勵暫時做得不足的。此舉不但能營造一個積極的閱讀大環(huán)境，也能豐富我們的班級文化建設。

（三）可以通過第二課堂的開展來促進對閱讀成果的檢驗與評價

對于課外閱讀的檢驗與評價，學?？梢愿鶕?jù)實際，充分利用周會、活動課等時間開展第二課堂，以促進課外閱讀的進行。筆者認為可以根據(jù)實際開展以下活動：

1. 班級內(nèi)部可以利用周會課一個月召開一次讀書匯報會或讀書經(jīng)驗交流

學生之間暢所欲言，互相評價，以促提高。

2.年級或全校范圍內(nèi)，一個學期舉辦兩次讀書筆記展覽評比會

將平時遴選的優(yōu)秀讀書筆記定期展出，請同學們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，使學生向往閱讀生活，形成全校閱讀的良好氛圍。

3.全校范圍內(nèi)，一學期舉辦一次閱讀、朗讀或演講比賽

閱讀比賽以高考大閱讀形式出題，在規(guī)定時間完成答題；朗讀或演講比賽指定主題，選出優(yōu)秀。比賽后要及時評價，頒發(fā)獎狀和獎品。對比賽優(yōu)勝者，加以培養(yǎng)，推薦參加區(qū)、市級比賽，逐步形成演講、閱讀人才庫。

4.動員家長

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境。

5.師生共讀，情感共鳴

師生共讀好似春風化雨，能喚醒學生心中好學的天性，使學生讀書的興致悄悄萌芽。如果老師自己都不閱讀，那叫學生閱讀也就成為一句空話。為讓學生能靜下心來專心閱讀，早午讀時間，我會手捧心愛的書，堅持陪讀。而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀磁場”，吸引學生加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學生的讀書情趣，引發(fā)學生的讀書愛好。我們今年暑假，我選擇了《愛的教育》作為共同閱讀的書籍，同時采用讀書筆記的形式反饋學生地閱讀興趣和讀書情況。利用開學的時間里，我和同學們一起交流了這本書，而且針對當時班里孩子的情況（重點是孩子們還沒具備的好習慣）談了自己讀后的感受，慢慢地我發(fā)現(xiàn)文中的點點滴滴正在逐步的影響著他們的日常生活行為。以后我還會經(jīng)常與孩子共讀，這樣做不僅體驗了學生閱讀的甘苦，而且與學生產(chǎn)生了共鳴，找到與學生進行心靈對話的話題，并深刻地影響著學生的語文學習，帶動更多的學生愛上讀書。這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

五、結論

總之，學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成是個系統(tǒng)工程，既艱難又緊迫。作為一線教師，我們一定要多想些辦法。以上幾點設想也許還不夠成熟，但筆者會和同事一起，在實際教學中不斷調(diào)整和提煉，尋求一些適合本地區(qū)開展課外閱讀指導的方法，盡可能地提高學生的閱讀水平。讓我們與孩子們一起，本著一份樸素，一份期待，呼吸一縷縷書香，品嘗人生百味。