如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力

楊菊英

小學(xué)科學(xué)課程特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，探究能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究能力是我們進行科學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如我在《變色花》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生看一朵紙花。我在“花瓣”上抹上白醋，在“葉子”上抹上堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水。過了一會兒，“花瓣”變成了紅色，“葉子”變成了綠色。當(dāng)學(xué)生看到紙花發(fā)生變化時，個個感到十分奇怪。在學(xué)生百思不得其解時，我因勢利導(dǎo)地給他們指出了奧妙所在，引入課題。由于我設(shè)置了懸念，所以激發(fā)了他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們有了強烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒高漲，為后面的探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師的教和學(xué)生的學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

如我在教學(xué)《秋、冬季星空》時，先給學(xué)生播放星空的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察。然后，我又簡單地介紹了這兩個季節(jié)星空的變化情況。同時，我還給他們講了幾個重要的星座，讓他們了解一些有關(guān)星座的知識。通過看視頻，聽我講解，學(xué)生對星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高漲，教學(xué)取得了良好的效果。

通過運用多媒體，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體、形象生動、富有極強的感染力，還讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，提升了探究能力。

三、指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生探究的方法

觀察和實驗是人類認(rèn)識自然科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。由于少年兒童受知識水平、年齡特點和思維能力等限制，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細(xì)地、有目的、有順序地觀察實驗。要解決這些問題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點觀察什么？

如我利用“摩擦生電”的知識，教學(xué)生做了一個小實驗。我先在一個小碟子里裝上一些干燥的米粒，然后，把塑料小湯勺用毛衣摩擦一會兒，這時，湯勺就產(chǎn)生了電荷，具有了吸引力。我把小湯勺靠近盛有小米粒的碟子上面，這時，小米粒受電荷的吸引，就會自動跳起來，吸附在湯勺上。于是，有趣的現(xiàn)象發(fā)生了——剛剛吸上湯勺的小米粒，一眨眼工夫，它們又像四濺的火花，突然向四周散射開去，這是什么原因呢？

原來，帶電的湯勺吸引小米粒的時間是很短的，當(dāng)小米粒吸附在小湯勺上以后，湯勺上吸附的小米粒都帶有與湯勺同樣的電荷。由于同性電荷是相互排斥的，所以吸附在湯勺上的小米?；ハ嗯懦?，全部散射開了。

如在教學(xué)《熱空氣》一課的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我做了一個演示實驗??——“會轉(zhuǎn)動的紙蛇”，學(xué)生看到原來不會動的紙蛇，在酒精燈火焰的上方旋轉(zhuǎn)起來，他們感到很奇怪。這時，我要求學(xué)生認(rèn)真研究實驗裝置，找出紙蛇旋轉(zhuǎn)的原因。學(xué)生經(jīng)過積極思考、觀察實驗，發(fā)現(xiàn)是向上流動的空氣使紙蛇旋轉(zhuǎn)起來，同時，他們還發(fā)現(xiàn)“風(fēng)的形成演示箱”里的空氣因為受熱而上升，以及旁邊的空氣流過來進行補充。經(jīng)過討論，他們還發(fā)現(xiàn)了地球上的風(fēng)其實也是這樣形成的。通過實驗，不但讓學(xué)生動手又動腦，而且還使他們的思維能力得到了發(fā)展，同時又培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)游戲，開拓學(xué)生的探究渠道

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，擔(dān)負(fù)著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙重任?？茖W(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地參與認(rèn)識自然事物和運用所學(xué)的內(nèi)容獲得知識。而游戲教學(xué)就是以游戲的形式進行的教學(xué)活動，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激的游戲中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動的時期，因此，游戲教學(xué)能有效地使學(xué)生獲取科學(xué)知識。

例如，在《登月之旅》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)形山的特征，我讓學(xué)生做了一個有趣的游戲——制作環(huán)形山。我給每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備了各種材料，把教室變成了一個大作坊，學(xué)生進行小組合作，用不同的材料制作環(huán)形山，然后每個小組展示自己的成果，介紹一種最有創(chuàng)意的制作環(huán)形山的方法。在制作環(huán)形山的過程中，學(xué)生們團結(jié)協(xié)作，互相幫助，他們一邊玩一邊制作環(huán)形山，于是，對環(huán)形山的特點有了實質(zhì)的感受。這樣的課堂，讓學(xué)生既動腦又動手，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的講授的效果要好得多。

課堂教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，將科學(xué)教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來，讓學(xué)生在課堂中愉快地學(xué)習(xí)。

五、注重實驗，鼓勵學(xué)生探求科學(xué)知識

科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，探究已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教育的靈魂，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生的科學(xué)探究活動的成功與否，將直接影響科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要以寬容之心善待學(xué)生的不同見解，引導(dǎo)學(xué)生大膽、自主地探求科學(xué)知識，這必將點燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花，讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的道路上走得越來越遠(yuǎn)。

總之，小學(xué)科學(xué)課程是為了全面培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于積極思維、大膽猜想、主動實驗、仔細(xì)觀察、不斷探索的情境中，這樣，才能提高他們的科學(xué)探究能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。