淺談中外教合作教學(xué)方式

武艷

一、 中外教合作教學(xué)的目的和意義

中外教合作是一種中西結(jié)合的教學(xué)方式，目的在于將中西方優(yōu)秀的教學(xué)理念和方式相結(jié)合。西方教育更注重思維的培養(yǎng)，而中國教育更注重知識的掌握。兩者有效結(jié)合，可以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。

二、如何實(shí)踐中外教合作教學(xué)

中外教合作教學(xué)，需要研究實(shí)踐者首先了解中西方教育理念、教育制度，校園文化。求同存異，不斷改進(jìn)，融合；其次要了解中西方教育形式涉及的內(nèi)容，例如，教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等。

三、中外教合作教學(xué)的背景

在傳統(tǒng)的中教英語教學(xué)中，中教注重知識的講授，益于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握，但在英語的應(yīng)用方面表現(xiàn)較弱。傳統(tǒng)外教教學(xué)，有益于學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，但由于外教教學(xué)容易脫離中國學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。對此我們提出中外合作教學(xué)方式，采用中教老師主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，外教老師主導(dǎo)課堂教授。取中外教教學(xué)之“長”，補(bǔ)中外教教學(xué)方式之“短”，二者相輔相成，達(dá)到教學(xué)效果倍增的目的。

四、影響中外教合作的因素

（1）教育理念

中外教合作教學(xué)，既要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育理念，又要結(jié)合我國實(shí)際情況。我國的教育理念較為傳統(tǒng)、保守，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，科研風(fēng)謹(jǐn)慎，崇尚權(quán)威，注重答案的標(biāo)準(zhǔn)性，能吃苦。國外的教育理念自由，開放，具有創(chuàng)新、開拓精神，敢于質(zhì)疑權(quán)威，操作能力強(qiáng)。兩種教育理念各有所長，取我國扎實(shí)的基本功，踏實(shí)的工作風(fēng)，加西方的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索出適合中國國情的國際教育理念。

（2）校園文化

環(huán)境對人的影響不可忽視，教育理念指導(dǎo)下的校園環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是以人為本，重視人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重和維護(hù)人的生存、發(fā)展權(quán)利，互相包容，相互合作，積極分享，鼓勵(lì)創(chuàng)新、實(shí)踐。

五、中外教合作教學(xué)的具體操作

（1）充分的備課

A.備課中，明確中外教合作教學(xué)中雙方的任務(wù)分工。

B.中外教集體備課中，需詳細(xì)了解教案所寫內(nèi)容，把握上課流程和各環(huán)節(jié)。

C.一起準(zhǔn)備教具，根據(jù)教案說明，了解教具的具體使用。

D.一起討論教案中，有爭議的地方并給出解決的方案。

E.考慮在課堂中，會遇到的問題。

備課中，備學(xué)生同樣重要。

中外教應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂紀(jì)律等方面，把握集體學(xué)情，從而提高備課的整體水平。

（2）教學(xué)流程

（3）教學(xué)方法

在教授的過程中注意教學(xué)方法的使用，教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。主要通過溝通和交流，來教授知識。

“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。如：通過圖片展示，來讓孩子們了解所教授的內(nèi)容。

“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法。通過情景對話，了解知識內(nèi)容。

“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如，陶冶法等。通過閱讀、音樂，了解知識內(nèi)容。

“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。通過觀察，歸納總結(jié)知識。

（4）具體操作

上課具體實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)做到：

A.按教案流程進(jìn)行授課。對于各環(huán)節(jié)中，遇到特殊狀況的內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要做調(diào)整。

B.規(guī)范學(xué)生上課的行為，好的習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的，良好的聽說習(xí)慣是保證教學(xué)順利進(jìn)行的基石。在整個(gè)課程教授過程中，通過有效的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性并關(guān)注學(xué)生的情緒變化，不允許其行為超出課堂規(guī)定。

C.遇到學(xué)生對于課堂知識的疑惑給以及時(shí)有效的解答。勇于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，在解決問題的過程中，正是學(xué)生思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)的過程。

D.在做習(xí)題時(shí)，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)對題目要求做好充分的解說，以便讓學(xué)生了解題意。

（5）做好課后反思

將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把實(shí)踐獲得的反饋滲透到教案中，進(jìn)行二次增、刪、調(diào)整，直至優(yōu)化。

認(rèn)真反思教學(xué)實(shí)踐：下課后，及時(shí)地拿出預(yù)設(shè)教案，回顧課堂教學(xué)實(shí)際，對于課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，包括學(xué)生提出的問題和未解答清楚的問題。

虛心聆聽他人評議： 如果有人聽課，最好及時(shí)征求評課者意見，寫出簡要的課后小記，以便進(jìn)一步改善。

（6）教育形式

教學(xué)設(shè)備、教具學(xué)具、教材、環(huán)境布置、學(xué)習(xí)用品等要與國際接軌。

五、中外教合作取得的成績及優(yōu)點(diǎn)

中外教合作教學(xué)，可以使教學(xué)資源得到優(yōu)化配置，教師資源得到充分地應(yīng)用，營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在英語課堂中體會和學(xué)習(xí)到更地道的表達(dá)方式，更好的了解異域文化。

在中外教合作教學(xué)中，通過中外教親歷西方傳統(tǒng)的節(jié)日，如感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)，更好的了解節(jié)日文化。

中外教合作教學(xué)的發(fā)展在我國還屬于初級階段，如何探索有效的方法，這需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)深入地研究，也需要在一線的教師勇于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷充實(shí)理論研究。