高職類畢業(yè)論文寫作中存在的問題及解決措施

馬艷粉 王志遠 胥勇 肖春

為提高高職類學生畢業(yè)論文的質量，作者根據近幾年指導論文的經驗，統(tǒng)計了高職類畢業(yè)論文寫作中存在標題和內容文不對題、論文的結構不完整、摘要不能涵蓋全文的內容、關鍵詞不恰當、正文中出現的系列問題和格式不合等問題。針對以上問題提出了開展論文寫作指導課程、加強指導教師的責任心、端正學生心態(tài)和加強學生的誠信教育等措施，以期為學生撰寫畢業(yè)論文提供參考。

畢業(yè)論文是眾多高校人才培養(yǎng)方案中一門實踐必修課程，同時是培養(yǎng)學生的寫作能力、科研能力、分析和解決問題能力的一個重要手段。但通過近幾年指導畢業(yè)論文的情況發(fā)現高職類農科和生物類的畢業(yè)論文的撰寫中存在著諸多問題，畢業(yè)論文完成的效果并沒有達到設置該課程的初衷。為此，本文就近幾年來指導學生論文中出現的普遍問題進行了介紹，并提出了解決措施，以期為學生論文寫作和指導提供參考。

一、學生論文寫作中普遍出現的問題

（一）標題與內容文不對題

論文標題是正文內容的高度濃縮，學生在寫作中經常會出現兩者不能相互對應的現象，主要表現如下：1.有些是題目涵蓋不了寫作的內容，如：題目是寫“某某植物上的害蟲防治”，結果內容里體現的是“某某植物上的病蟲害的防治”；題目是“煙草上主要害蟲的生物防治”，在內容上體現出的是“煙草上主要害蟲的農業(yè)防治、物理防治、生物防治和化學防治的內容”； 題目是“曲靖地區(qū)玉米的種植技術”，而在內容的寫作上不僅有曲靖的，還有云南省的，甚至是全國的玉米的種植技術。2.有些是題目關鍵詞和內容關鍵詞不統(tǒng)一，如題目是“淺談轉基因植物的利與弊”，結果在內容中體現是“轉基因食品的利與弊”，分不清轉基因植物和轉基因食品的概念；3.有些是論文內容只寫了題目中的一部分內容，如題目是“寫某某作物的高產栽培技術”，而內容只是寫了“播種和栽培技術”，而沒有“選地、選種、種子處理和田間管理” 等內容。

（二）論文的結構不完整

1.缺失前言部分。前言也叫引言，它是畢業(yè)論文的開頭部分。內容一般交代選題的背景、緣由，以及本文寫作的目的和意義，也可以對本文的基本內容作一個扼要的介紹。學生在論文寫作中經常會出現沒有前言的情況，正文上來就寫一級標題，根本不清楚寫本文的目的。2.缺失結語。文章沒有結束性的段落，正在交代著某種實例就沒有下文了，本文最終的建議或收尾的語句沒有，造成文章的完整性不夠。3.調查報告中缺少調查方法，沒有交代具體調查的方法，就把調查的結果一一羅列，會讓人提出結果是從哪里得來的疑問。

（三）摘要不能涵蓋全文的內容

摘要是簡明、具體的反映論文的寫作內容，展示論文內容足夠的信息。一般包括寫作目的，方法和結論等要素。學生在寫論文中經常出現的問題：1.前言和摘要不分，不清楚摘要要寫什么，最終寫成的摘要不是交代本文敘述了什么內容，而是對本文的寫作目的進行了鋪墊，例如在論文“淺談轉基因食品的安全性”一文中摘要寫“隨著生物技術的發(fā)展，轉基因技術在食品領域以轉基因食品的形式出現，雖然轉基因食品緩解了糧食危機，但人們對其安全性存在爭議”，并沒有寫出轉基因食品的安全性到底如何，而只是交代了寫作的出發(fā)點，到底本文從哪些方面進行了論述全然體現不出來。2.要素不全，或缺目的，或缺方法；學生的畢業(yè)論文中經常會出現，不寫文章的寫作目的，又有一些只寫目的和方法不寫結果。3.繁簡失當，多數過于簡單化，沒有把文章的內容交代清楚；又有一些重復題名已有的信息，沒有交代寫作目的和取得了什么結果或介紹了什么內容。

（四）關鍵詞不能體現“關鍵和核心”內容

關鍵詞要少而精，既能反應全文的核心的關鍵詞語，一般3-5個詞匯。我們的同學經常會出現把題目中的詞語重復一遍；還有部分同學寫出的關鍵詞不是詞語而是短句；還有一些同學的關鍵詞會出現6個以上，這體現不出關鍵的含義。

（五）正文中出現的問題

正文是論文的主題部分，在書寫中出現的問題也較多，包括1.過多的引用別人現成的東西，沒有具體實例。例如“寫細胞工程在植物育種中的應用”，該段內容只寫“細胞工程的概念、作用、分類和發(fā)展”介紹完了之后根本不見“細胞工程在應用方面的具體例子”，而本文重點則是應用，要寫出應用的實例來就應該查閱大量文獻資料，并對其總結才能很好的引用到論文中。2.存在引用網頁文字的現象。而且引用網頁資源帶著網頁格式，參考文獻也直接用用網頁地址。3.存在抄襲現象。我們的學生寫論文會把參考文獻中的內容整段整段的復制過來，更有同學直接抄課本，根本不會通過查閱文獻來總結、分析，結合實際情況來應用。4.出現獨句成段的現象。在論述相應內容的時候每個論點只有一句關鍵話，沒有具體的支撐論據。5.缺乏必要的過渡。不同段落之間沒有過渡，例如，在論文“煙草上主要害蟲的防治”中，介紹完“煙草上的害蟲及為害癥狀”后，下面直接就是“某某蟲的防治方法”，并沒有在這兩部分之間加上一些過渡的語句，使得段落之間過渡生硬，銜接不夠緊密。6.概念混淆不清。例如，“在介紹生物源農藥時，包括微生物型農藥和中草藥型農藥”，而我們介紹生物農藥是包括植物源農藥、動物源農藥和微生物物源。7.層次不清晰。我們同學寫論文是往往是把材料堆積，不進行梳理，往往會出現段落過長，重點不突出的現象。

（六）格式不規(guī)范

1.論文中第一次出現某種植物、動物和病蟲害時沒有拉丁名，有的同學寫了拉丁名但是會出現縮寫和不縮寫混用的現象，有個別有拉丁名時該用斜體的時候也不用斜體；2.標題序號出現格式不一或編號錯誤；3.各級標題間和正文部分的字體大小及行間距不統(tǒng)一；4.文中字體帶著下劃線或彩色顏色，并且字體大小和格式不統(tǒng)一；5.參考文獻的標準及其格式不規(guī)范；6.字體格式不規(guī)范，數字不用英文格式，全篇文章下來全都是宋體。

二、解決寫作中出現的問題的建議

上面出現的一系列問題是絕對多數學生都會出現的，但不難發(fā)現這些問題的存在是與指導老師和學生雙方都有關系，因此要解決以上問題應從以下方面努力：

（一）開設論文寫作指導課程

開設畢業(yè)論文寫作指導課，對論文寫作的要求、寫作步驟和寫作技巧先進行一個詳細的講解。這樣可以為學生寫畢業(yè)論文奠定基礎，避免走彎路，但盡管如此，仍有些部分同學未能達到預期的效果。我們在科研訓練環(huán)節(jié)中特意安排了一個講解論文寫作的項目，不僅對寫作要點、技巧和方法進行講解，而且我們是以往年存在寫作典型問題的文章作例文進行講解，如何避免文不對題、缺失前言和結尾；如何書寫摘要和關鍵詞；如何查看文獻撰寫正文等，通過用實例講解比只講理論效果要好的多。通過該類課程或講座的開展，加上讓同學平時多練寫作，寫作基本功差的現狀得到了有效的改善。

（二）加強指導教師的責任心

論文質量的高低是與學生和指導老師雙方有關的，其中不乏有個別能力較強的同學在指導老師的簡單指點下就能寫出質量較高的論文來，但絕大多數同學的論文指導還是占用了指導老師大量的時間和精力。我們大多數同學從大綱撰寫到論文定稿需要老師修改5-6稿，如果指導老師沒有盡到責任，可能論文就會出現上述中的一系列問題。學生論文質量的高低在一定程度上跟指導教師的學識水平、師德水平、指導能力和責任心密切相關。因此建議指導老師不要指導過多的學生論文，對有限的論文盡心盡責的從開題、查閱資料、列出提綱、寫出初稿等環(huán)節(jié)指導， 指導教師都要扎扎實實地對每個學生逐個指導， 本著對學生負責和對培養(yǎng)人才負責的態(tài)度， 嚴治學的態(tài)度才能指導出高質量的畢業(yè)論文。

（三）端正學生的心態(tài)

畢業(yè)論文寫作的目的是讓學生通過論文的寫作培養(yǎng)其寫作、科研以及分析和解決問題的能力，這也為學生將來走上工作崗位奠定一定的基礎。但我們部分同學沒有充分認識到論文寫作的重要性，認為這是一項給老師完成的任務，所以就會從網上隨便下載一篇交差。這就會帶來格式不合，帶網頁格式以及抄襲等弊端。因此，我們在講解論文寫作以及指導論文過程中要時刻提醒學生論文寫作中的態(tài)度問題，如果態(tài)度認真，像格式不合、缺少前言和結語的問題是完全可以避免的。此外，態(tài)度端正后就會好好研究參考文獻，也就不會出現東拼西湊、無從下手和過渡不自然等問題。

（四）加強學生的誠信教育

畢業(yè)論文寫作作為一種學術研究， 具有一定的嚴肅性和科學性?，F在由于網絡的發(fā)達，在網絡上下載論文已經習以為常，但便利的查閱資源的條件不能變成抄襲他人辛苦成果的捷徑，更有甚者網上花錢請人代寫論文，這些現象充分體現了誠信的缺失。抄襲和代寫影響學風和校風，是違背我們設置該課程的初衷。建議指導老師平時加強誠信教育，結合利用查重軟件進行查重可以有效的降低抄襲。老師不僅是傳授科學知識，更是要傳授做人的道理。

論文的寫作對學生來講是一項費時、費心的任務，對指導老師來講指導論文也是一份耗時、傷神的長時間的工作，反復修改幾稿后才能達到畢業(yè)論文的要求。因此在寫作論文的時候建議學生有計劃、有目的的認真寫作，及時和指導老師溝通。論文不像其他功課的作業(yè)可以擠擠時間趕出來，必選在學生和指導教師的共同努力下才能完成，建議我們同學和指導老師各自履行好自己的職責，完成論文的寫作也就不再是一份負擔，從而使自身的寫作能力和分析、解決問題的能力得到真正的鍛煉和培養(yǎng)。

基金項目：德宏師范高等專科學校優(yōu)秀中青年教師學術帶頭人資助項目； 德宏州第四批中青年學術和技術帶頭人資助項目。

通訊作者：肖春

（作者單位：1.德宏師范高等?？茖W校生命科學系；2.云南農業(yè)大學植物保護學院；3.云南省德宏州種子管理站）