淺析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及激勵(lì)機(jī)制

張姿炎

隨著我國(guó)改革開放以來，我國(guó)無論是在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面取得來重大的成就，這一切都是來自改革開放的重大成功，然而，改革開放的突破卻是來自我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人正確的抉擇和創(chuàng)新思維的引領(lǐng)。今天，時(shí)代在不斷進(jìn)步，技術(shù)不斷的更迭，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，這一切都離不開廣大人民的貢獻(xiàn)和智慧。創(chuàng)新當(dāng)下最為火熱的詞語，創(chuàng)新不但是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，也是人類社會(huì)前進(jìn)的重要原因。創(chuàng)新型人才是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ欢咝r(shí)期卻是培訓(xùn)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵階段，大學(xué)生作為當(dāng)下社會(huì)新時(shí)代的接班人，更是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，我們需要以創(chuàng)新的角度重視高校大學(xué)生的創(chuàng)新教育，提升當(dāng)下大學(xué)生自身綜合能力。

隨著我國(guó)教育的普及和開放，現(xiàn)在很多城市對(duì)于高校的普及率逐步提高了很多，當(dāng)然隨著高校的逐步普及和開放，很大程度上有利于我國(guó)公民的素質(zhì)綜合提升，但是也會(huì)面臨一個(gè)重要的問題。那就是當(dāng)下大學(xué)生的整體能力不再像以前大學(xué)生的能力之高，大學(xué)生的整體含金量下降居多。同時(shí)，很多在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)比較單薄，學(xué)生在遇到問題時(shí)思考模式過于傳統(tǒng)化。然而，高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前都最后一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)都地方，老師需要正視目前我國(guó)高校創(chuàng)新意識(shí)薄弱的問題，加強(qiáng)對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。遇到問題時(shí)候擺脫傳統(tǒng)固有的思維邏輯，敢于嘗試創(chuàng)新的思維，不以結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題能力的好壞，重點(diǎn)是學(xué)生思考的過程是否具有創(chuàng)新思維。本文將從我國(guó)目前高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀分析，并提出高校對(duì)于創(chuàng)新的的幾點(diǎn)建議，希望能夠有利于我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校招生錄取的擴(kuò)大，目前很多高校學(xué)生水平出現(xiàn)不同程度的差異，因此，提升大學(xué)生的綜合能力會(huì)直接影響我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展。當(dāng)下很多高校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的較差，在平時(shí)課題上都不會(huì)認(rèn)真聽課，在課程中遇到問題的時(shí)候并不會(huì)積極主動(dòng)的想辦法去解決，而是會(huì)按照課本進(jìn)行解讀和思考，甚至?xí)霈F(xiàn)敷衍了事的情況存在。

長(zhǎng)期以來，在高等教育體系中老師更多的是在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有能夠做到以學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向的教訓(xùn)思維，老師也沒有建立比較有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制。這也往往會(huì)讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略創(chuàng)新的重要性，所以老師和學(xué)校首先需要?jiǎng)?chuàng)新的重要性。最后，老師在教學(xué)方式上也需要大膽創(chuàng)新，仍以學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為主，雖然也穿插一些啟發(fā)式教學(xué)方法，但知識(shí)傳遞的方法仍較單一。另外在實(shí)踐教學(xué)方面，驗(yàn)證性演示型實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)不足，未能達(dá)到讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自由探索、自我實(shí)現(xiàn)，更沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，我們各大高校還存在一些客觀的問題，學(xué)校和教師對(duì)于當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高，沒有能夠以創(chuàng)新的視野去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.高校老師需提升自我創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新視角引導(dǎo)學(xué)生

目前很多高校隨著招生錄取量的加大，在教學(xué)質(zhì)量上也相對(duì)來說下降了較多，同時(shí)在老師的需求量也增大很多，雖然很多高校老師都是擁有較多經(jīng)驗(yàn)的老教師，擁有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。但是，由于老教師的教學(xué)觀念相對(duì)傳統(tǒng)，很大程度上都不能以創(chuàng)新的眼光去看待教學(xué)。因此，老師作為教育工作的重要組成部分，我們首先需要的是老師提升創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持以創(chuàng)新的角度對(duì)待教育事業(yè)。教育事業(yè)并非是死板的，也并非要按照課本按部就班，同時(shí)它也可以是創(chuàng)新的，只有隨著時(shí)代腳步的步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提上教學(xué)日程才能夠更好的教育當(dāng)下高校大學(xué)生。從學(xué)生層面來說，很多學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)都是依靠分?jǐn)?shù)進(jìn)行的，從某一層面上說會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新的積極性，因此對(duì)老師還需要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新不光是學(xué)習(xí)中非常重要的事情，在日常生活中也非常關(guān)鍵。只有學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的思維意識(shí)，才能夠更好的做到創(chuàng)新思維。

3.通過創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

各大高校可以通過組織創(chuàng)新活動(dòng)比賽形式，鼓勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)揮自我的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過比賽形式來給大學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽中還能夠促使學(xué)生了解社會(huì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)信息。如果學(xué)生在比賽中得到來好的成績(jī)時(shí)，學(xué)生還能夠激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力和取得成就感，這些影響都能夠幫助大學(xué)生自我的提升自我能力。

總之，創(chuàng)新是新時(shí)代形式下迫切的教育要求，需要各大高校不斷的完善創(chuàng)新教育理念，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)組織當(dāng)下大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：沈陽大學(xué)信息工程學(xué)院）