高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識培養(yǎng)研究

熊晟欣

高職數(shù)學教育要求老師不僅要注重培養(yǎng)學生的理論知識，還要培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的實用能力，而其中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，對學生數(shù)學知識的實踐應用有非常重要的意義。本文將針對當前高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略進行論述分析。

隨著當前新課改標準的廣泛實施，培養(yǎng)學生良好的知識應用能力已經(jīng)成為各個科目教學過程中需要重點注意的目標。而告知學生相較于普通學校學生，加強學生的知識實踐應用能力尤為重要。本文將以高職數(shù)學教學為例，分析高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性與具體培養(yǎng)策略。

一、高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性

高職教育的目標就是培養(yǎng)出具有一定理論基礎和專業(yè)知識，能夠從事實踐工作且具有良好職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的應用型高級技術人才。以此為目標，高職數(shù)學教學中也必須注重對學生數(shù)學實踐應用能力的培養(yǎng)，而學生數(shù)學應用知識則是學生數(shù)學實踐應用能力培養(yǎng)的基礎。學生只有在充分擁有良好數(shù)學應用知識的基礎上，才能更多的應用數(shù)學知識來分析、解決其工作中出現(xiàn)的各項問題。此外，高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)也是當前時代發(fā)展的需要，高職數(shù)學作為一項基礎性課程內(nèi)容，數(shù)學知識被廣泛應用于財務管理、經(jīng)濟規(guī)劃、消費統(tǒng)計等各個方面，對幫助告知學生解決個人生活及日常工作中出現(xiàn)的統(tǒng)計問題有非常重要的作用。

二、高職數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略

2.1 加強教學觀念轉(zhuǎn)變

高職數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中應不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)變自身教學理念，將以往以提升學生數(shù)學成績?yōu)橹鞯慕虒W理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W生數(shù)學理論知識與實踐應用能力兼顧的理念。也就是說，高職數(shù)學教師在教學過程中必須更多的注重數(shù)學知識的實際應用價值，指導學生在掌握相應理論知識的基礎上，更多的培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識、鍛煉學生數(shù)學應用能力，讓學生能夠更加注重自身對數(shù)學知識的掌握和應用能力。在此過程中，教師應打破學科與學科之間的束縛，加強數(shù)學與其他學科之間的有效聯(lián)系，依照綜合化、實用化的態(tài)度完成對學生的數(shù)學教學，加強學生理論知識培養(yǎng)、突出學生應用能力鍛煉，使學生能夠從單純的記住數(shù)學知識轉(zhuǎn)變到應用數(shù)學能力。

2.2 加強專業(yè)知識結(jié)合

高職教育的目標是培養(yǎng)出具有實際應用能力的專業(yè)知識人才。而高職數(shù)學教師也應遵從這一目標，在數(shù)學課堂教學的過程中加強數(shù)學教學與學生所學專業(yè)之間的聯(lián)系，使學生能夠憑借自身掌握的數(shù)學知識，來分析、解決自身在專業(yè)知識學習鍛煉過程中遇到的各項問題。事實上，數(shù)學知識本身就是為了其他科學服務的一項重要學科。高職數(shù)學教師在具體授課過程中，必須了解當前學生的專業(yè)，分析其專業(yè)實習過程中需要掌握的數(shù)學知識與能力，在課堂教學過程中啟發(fā)學生應用數(shù)學知識來分析解決相關問題，為學生留下深刻印象，使學生在以后的專業(yè)實習過程中遇到相關問題，也能首先想起來應用數(shù)學知識來解決問題，如此也就有效完成了對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

2.3 加強數(shù)學應用體現(xiàn)

高職數(shù)學教師還應加強對學生數(shù)學應用體現(xiàn)能力的教導，使學生更多的了解到數(shù)學知識的廣泛應用性，以此培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。以數(shù)學建模為例，數(shù)學建模是培養(yǎng)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學解決各項實際問題的最佳方法之一。教師應指導學生掌握數(shù)學建模中學習問題、提煉模型、球結(jié)膜性等一系列過程，同時將這一模型套用到學生的實際生活、工作內(nèi)容中，指導學生應用數(shù)學建模來完成對自身事物及工作內(nèi)容的分析提煉。在幫助學生深刻理解數(shù)學建模實用性的同時，向?qū)W生展示數(shù)學知識的有效應用能力。如此深入持續(xù)下去，最終有效幫助學生形成數(shù)學應用意識。

2.4 加強教學方法應用

高職數(shù)學教師在具體教學過程中還應加強對案例教學法、分組競賽法、互動討論法等多種教學方法的多元化應用，充分調(diào)動學生數(shù)學知識學習的積極性，針對學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的問題進行分析，指導學生應用正確的方法解決各項問題。高職數(shù)學教師可以在此過程中潛移默化的培養(yǎng)學生數(shù)學知識應用意識，使學生能夠在后續(xù)問題的解決過程中能夠在第一時間想到自身數(shù)學能力，形成以數(shù)學能力來分析、解決各項問題的基礎。此外，高職數(shù)學教師還應該加強對學生數(shù)學應用意識及實際應用能力的考核，例如可以為學生設置相應的項目，指導學生利用數(shù)學能力來對其進行解決，鍛煉學生實際動手能力、分析能力及總結(jié)能力。

綜上所述，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)對鍛煉學生實際數(shù)學應用能力有重要意義，是幫助高職學校完成專業(yè)人才培養(yǎng)的重要措施，也是對當前高職數(shù)學教學觀念的一項重要轉(zhuǎn)變，對高職數(shù)學教育教學意圖的構(gòu)建和實現(xiàn)均有重要幫助。高職數(shù)學教師在教學過程中應持續(xù)深入的加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，更加全面、細致得鍛煉學生數(shù)學應用能力，提升學生數(shù)學知識掌握程度，確保學生數(shù)學能力多方面發(fā)展，幫助學生樹立完整的、正確的、有效的數(shù)學應用觀念。

（作者單位：深圳職業(yè)技術學院）