中職機(jī)械制圖理實(shí)一體化教學(xué)模式

曹國(guó)鋒

在機(jī)械制圖課程中，學(xué)生應(yīng)該要掌握基礎(chǔ)的畫(huà)圖技能與看圖本領(lǐng)，并形成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勇于吃苦的職業(yè)精神。從目前中職機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而機(jī)械制圖課對(duì)學(xué)生的空間想象力和自主學(xué)習(xí)能力的要求都比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著較強(qiáng)的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。所以，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，必須要積極應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

1、理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 理實(shí)一體化的含義

理實(shí)一體化指的就是，在教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)踐融為一體，深刻體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)教育理念——“知行合一”，也體現(xiàn)了西方教育中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“雙元制”“行動(dòng)導(dǎo)向”“做中學(xué)”的思想。在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)地位更加突出，在課堂中，教師只要設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，就能夠師生雙方共同參與到教與學(xué)的過(guò)程中，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得豐富有趣，課堂教學(xué)效率也能得到極大提升。在這樣的教學(xué)模式中，理論和實(shí)踐不再是相互脫節(jié)的，而是互相聯(lián)系、交替進(jìn)行的，真正做到了理中有實(shí)、實(shí)中有理，不但能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更能夠提升其動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

在中職機(jī)械制圖課程中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，能夠更好地呈現(xiàn)中職教育的特色：將技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合以及關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神；同時(shí)，理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的印象和理解，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。一方面，能夠同時(shí)強(qiáng)化教師的理論水平和實(shí)踐能力，提高中職教師的整體素質(zhì)；另一方面，教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中加入理論知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，突破師生間原有的界限，教師和學(xué)生的距離大幅縮短。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在課堂中邊學(xué)邊總結(jié)，獲得的學(xué)習(xí)效果也能更令人滿意。

2、中職機(jī)械課程中理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 理實(shí)一體化教學(xué)的基本流程

在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，講、演、練、評(píng)四個(gè)步驟合而為一，教師在課前會(huì)先完成所有的教學(xué)設(shè)計(jì)，布置好課堂任務(wù)，為課堂增添趣味性，將學(xué)生完全吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)到的理論知識(shí)遷移到實(shí)踐操作中來(lái)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠拉近師生間的距離，在師生間建構(gòu)起交流的橋梁，打造出健康、友好的師生關(guān)系。

2.2 理實(shí)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.2.1 強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生必須要掌握鉗工工藝和焊接技術(shù)，這就意味著其在接受訓(xùn)練時(shí)，必然要學(xué)會(huì)制作相應(yīng)工種。為此，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生不但要能領(lǐng)悟圖紙的意思，更要可以自己繪制圖紙。所以，中職機(jī)械教師在教學(xué)圓的繪制時(shí)，必須要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)該內(nèi)容的重要性，以及和后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，教師在課堂上還應(yīng)該耐心、認(rèn)真地將圓的繪制方式傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，化繁為簡(jiǎn)

在傳統(tǒng)的中職機(jī)械制圖課堂中，最為教師所常用的教學(xué)模式即為“課本+黑板”，在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到充分激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)效果比較不理想。相關(guān)研究表明，當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果要明顯高于單純的平面教學(xué)。所以，在中職機(jī)械制圖課程中，教師應(yīng)該要充分地開(kāi)發(fā)和利用與課程相關(guān)的資源，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，借助多媒體設(shè)備等工具更生動(dòng)、直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)圓的繪制方式，并合理利用各種現(xiàn)代設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，加深其對(duì)繪圖方式的印象和理解。

2.2.3 鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)骨干

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課堂中，教師往往只會(huì)通過(guò)講解和演示兩個(gè)步驟來(lái)完成圓的繪制的教學(xué)，這種教學(xué)模式比較古板和單一，并不適用于一些學(xué)習(xí)思維能力不足的學(xué)生，非常容易降低這類學(xué)生的能動(dòng)性，最終影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生中塑造學(xué)習(xí)骨干。同時(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注到學(xué)生不服輸?shù)奶卣?，激發(fā)學(xué)生的求生欲和自尊心，組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的模范功能，對(duì)其余學(xué)生起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生更好地掌握繪圖方式，將理論知識(shí)遷移到實(shí)際操作中。

2.2.4 及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否完成，首先要看的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，教師應(yīng)該要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)狀況，并充分利用小組學(xué)習(xí)的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并讓其積極討論自身存在的問(wèn)題，最后教師再給出總結(jié)。對(duì)于一些表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式，不但能夠打造活潑良好的教學(xué)氛圍，更有利于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和總結(jié)自身存在的不足，努力養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.5 為學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所

理實(shí)一體化教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，最突出的區(qū)別就是，一體化模式中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在了一起。所以，要想真正實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的作用，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造適合的實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。除此之外，中職院校還應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地完成知識(shí)的遷移。

理論與實(shí)踐的結(jié)合，是中職機(jī)械制圖理實(shí)一體化教學(xué)模式的關(guān)鍵所在，因此，全體中職教師必須要努力提升自身的理論水平與實(shí)踐能力，并積極采用多種方式來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正提升中職機(jī)械制圖的教學(xué)狀況。

（作者單位：儀征技師學(xué)院）