河南高校推進(jìn)人文思想素質(zhì)教育問題分析

李玉峰

人文思想素質(zhì)教育旨在加強(qiáng)一個(gè)人的知識(shí)、能力、觀念、情感和審美等多方面的素養(yǎng)。人文思想教育可以使當(dāng)代大學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)、開闊眼界、增長見識(shí)、開放思維、激發(fā)創(chuàng)造力。人文思想素質(zhì)教育是人成長教育中必不可少的一部分，更是個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。上個(gè)世紀(jì)七八年代，隨著中國改革開放程度的不斷加深、西方多元文化思想的涌入、中西方文明之間的沖突碰撞，產(chǎn)生了一些不符合當(dāng)代主流價(jià)值觀的思想，如個(gè)人主義、利己主義、享樂主義甚都在一定程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向。當(dāng)今大部分高校內(nèi)的素質(zhì)教育課程并沒有將人文思想的教育放在一個(gè)突出的地位和方面，造成如今一部分高校學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)的輕視，在高校環(huán)境中滋長出了一些不良的社會(huì)思想。本文立足于河南某高校的人文思想素質(zhì)教育的大背景下，分析當(dāng)今高校普遍存在的一些缺乏人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因，針對(duì)此種現(xiàn)象提出一些改善型的建議和解決措施，以便于在全國高校發(fā)展和建設(shè)中引起共鳴，提供一定的借鑒。

1河南高校人文思想素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

經(jīng)過數(shù)月的走訪調(diào)研，查閱相關(guān)河南省各大知名高校的人文和思想課程體系，發(fā)現(xiàn)河南各高校人文思想教育方面普遍存在一些問題。下面以某河南知名人文學(xué)院課程表為例來闡述目前高校人文思想素質(zhì)教育的問題。分析課表當(dāng)中的課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)：

（1）人文思想課程在高校開設(shè)的時(shí)間短，很多高校的人文課程正處于醞釀開放階段，因而課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置方面都不成熟不完善，課程重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確，課時(shí)安排不合理，更無法和其他學(xué)科形成互相補(bǔ)充的趨勢，無法發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢。

（2）人文思想課程的設(shè)置和現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，甚至完全脫離現(xiàn)實(shí)，課程內(nèi)容編排方面不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，很多學(xué)生為了學(xué)分或者某些客觀原因來學(xué)習(xí)此類課程，無法使得學(xué)生從內(nèi)心接受此類課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐操作。

（3）社會(huì)和個(gè)人對(duì)于人文素質(zhì)思想教育的重視不夠，各大高校之中對(duì)于人文類課程的設(shè)置比重偏低，人文思想課程的理論教育和實(shí)踐脫軌，課程內(nèi)容上缺少交流互動(dòng)。學(xué)生自身對(duì)于個(gè)人人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成也不夠重視，在一些西方社會(huì)思想的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了思想信仰缺乏、價(jià)值觀念扭曲、誠信意識(shí)淡泊、團(tuán)結(jié)合作觀念差、心理素質(zhì)差等問題。

2以河南高校為例分析人文思想素質(zhì)課程現(xiàn)狀原因

在河南各高校人文思想素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)中出現(xiàn)的問題，反映出了我國高校人文思想課程方面的諸多問題和現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和產(chǎn)生都有其內(nèi)在和外在的原因。

2.1過分注重專業(yè)教育，忽視人文思想素質(zhì)教育

河南地處中原文化的核心地域，更多地傳承了中國傳統(tǒng)文化中的精華部分，過度注重將專業(yè)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，忽視學(xué)生內(nèi)在的個(gè)人品質(zhì)和思想道德教育。近代中國，通過多次改革和革命，看到了西方先進(jìn)技術(shù)為近代社會(huì)帶來的便利和優(yōu)勢，因而大力引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，注重科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

2.2中西方文化多元化沖突

隨著我國改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立，西方的各種文化思想滲入國內(nèi)，各種思想文化之間相互沖擊，價(jià)值觀日趨多元化，大學(xué)生的價(jià)值取向和信念的選擇呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的趨勢。而傳統(tǒng)信仰缺失，又使得當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念和理想信念迷失。在這種情況下，很多剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)上不同傾向的價(jià)值觀念的選擇會(huì)表現(xiàn)出迷茫狀態(tài)，很容易受到一些中國傳統(tǒng)的思想糟粕和國外非主流文化的侵襲。在河南某高校的走訪和調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對(duì)于自己人生理想和目標(biāo)不夠明確的現(xiàn)象，甚至?xí)泻芏啻髮W(xué)生認(rèn)為人生就該及時(shí)享樂，不必去做過多的奮斗。這樣的享樂主義思想和拜金主義思想盛行也表明了當(dāng)代大學(xué)生的人文思想素養(yǎng)受到了中西方一些不良思想的沖擊。

2.3學(xué)生自身人文素質(zhì)的重視不夠，缺乏人文底蘊(yùn)

經(jīng)過多年教育制度的改革和完善，大學(xué)生群體數(shù)量增長，中國教育逐漸從精英教育發(fā)展到如今的大眾教育，高校部分學(xué)生的人文思想素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面狹窄。在這部分大學(xué)生身上呈現(xiàn)出一些不文明的現(xiàn)象，如在公眾場合大聲喧嘩、隨處亂丟垃圾、男女同學(xué)交往舉止失范等。甚至部分大學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，對(duì)國家、民族和人民缺少深厚的感情、急功近利、不講道德。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，更多的大學(xué)生喜歡沉迷于虛擬的世界來緩解和發(fā)泄現(xiàn)實(shí)中的壓力和不滿，他們所讀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中充滿了暴力、色情等情節(jié)，缺少傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。這些都在一定程度上阻礙了中國大學(xué)生人文思想素質(zhì)的提高。

3河南各高校人文思想素質(zhì)課程體系構(gòu)建策略

河南作為全國高考大省，大學(xué)生的數(shù)量也占全國大學(xué)生數(shù)量的絕對(duì)比重，因而，河南高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)的高低也在一定程度上代表著全國的大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低。針對(duì)目前河南部分高校的人文素養(yǎng)課程設(shè)置情況和當(dāng)前河南高校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，需要構(gòu)建更為完善的人文思想素質(zhì)課程體系，加大人文素養(yǎng)課程的比重，以高要求高水準(zhǔn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

3.1完善人文思想素質(zhì)課程的設(shè)置體系

在調(diào)研河南省各高校的人文素質(zhì)課程設(shè)置上，發(fā)現(xiàn)人文課程設(shè)置的比重偏低，課程結(jié)構(gòu)和體系不夠完善。因而，在課程設(shè)置方面，需要轉(zhuǎn)變觀念，增加人文課程比重，加強(qiáng)人文思想學(xué)科的建設(shè)。有針對(duì)性地開設(shè)一些相關(guān)的人文課程，如《中國文化概論》、《西方文化概論》、《音樂鑒賞》、《影視鑒賞》、《思想素質(zhì)教育》、《中國傳統(tǒng)文化思想演變》、《西方傳統(tǒng)文化思想演變》等。合理安排人文課程的課時(shí)和課程比重，按照周時(shí)計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃安排每學(xué)期的人文課程和思想課程。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生了解人文思想課程和人文素養(yǎng)提高的重要渠道，但是由于受到時(shí)間和課堂教學(xué)客觀條件的限制，很多學(xué)生并不能完全在課堂上消化吸收。因而，這就更加要求教師在課堂教學(xué)中要不斷強(qiáng)化人文思想的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?nèi)宋恼n程的教學(xué)方法，改進(jìn)人文課程傳授技巧。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義理論思想體系的重要性，促進(jìn)學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；在教學(xué)方法上，采取“啟發(fā)式”教學(xué)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的原則，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不斷交流和學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自特長，彰顯各自特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我。

3.2提高河南高校師資隊(duì)伍的人文思想素質(zhì)

在河南各高校的教師隊(duì)伍中，90%以上的教師都具備高學(xué)歷的特征。但是高學(xué)歷并不等同于具備高人文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)，因而，針對(duì)高校教師隊(duì)伍中的部分教師也需要提升他們的人文思想素養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)中起到為人師表、以身作則的重要作用。教師個(gè)人的思想素養(yǎng)和人文素質(zhì)都在課堂教學(xué)和課后的活動(dòng)中潛移默化地影響著學(xué)生自身的素養(yǎng)，因而，加強(qiáng)教師隊(duì)伍人文思想素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)高校人文素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵作用。

首先要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍中年輕一批教師的審查，充分發(fā)掘青年教師的潛力，通過觀摩和試講來讓青年教師熟悉課堂流程和課程教學(xué)技巧，也可以通過這種方法，了解教師的親和力和感染力，調(diào)查學(xué)生是否對(duì)于教師的課堂有足夠興趣。

其次，監(jiān)控人文課程教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢越⒁欢ǖ谋O(jiān)督機(jī)制，監(jiān)測人員定時(shí)定期走訪聽課，記錄教師課堂上人文課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的確立以及教學(xué)結(jié)果的反饋。

最后，改革教師的評(píng)估形式，在綜合考慮課程性質(zhì)、特點(diǎn)和目標(biāo)的前提下，轉(zhuǎn)變對(duì)教師的考核和評(píng)估方式，加入績效考核，通過多方面了解學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)，最終在學(xué)生身上所體現(xiàn)出來的教學(xué)成果來評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，確定教師的教學(xué)等級(jí)。

3.3增開校園人文思想素質(zhì)活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化中不可缺少的一部分，也是學(xué)生最廣泛最直接參與的活動(dòng)之一，在各高校中增開人文思想素養(yǎng)方面的活動(dòng)是非常必要而有效的方法。

河南各高校的課程設(shè)置上都體現(xiàn)出專業(yè)課課業(yè)量重、偏重理工科和注重實(shí)驗(yàn)研究、輕視人文思想素養(yǎng)培養(yǎng)等情況，因而我們可以增加一些課外的人文思想培養(yǎng)的知識(shí)講座，聘請(qǐng)人文思想教育相關(guān)專家，不定期在河南各大高校進(jìn)行巡回講座，并通過一定的措施來鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與其中，互動(dòng)交流。

在針對(duì)河南高校大學(xué)生的調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)在校的大學(xué)生中絕大部分都有想要提高自身人文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的愿望?！独献印罚骸笆谌艘贼~，不如授人以漁”。通過開展有關(guān)校園文化思想素質(zhì)活動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)該從中領(lǐng)悟到一些人文思想和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，學(xué)會(huì)如何提升自我，如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自身所學(xué)，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，從而不斷提升自身的文化修養(yǎng)。

4結(jié)束語

人文思想素質(zhì)教育作為我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，具有不可替代的作用，通過人文思想素質(zhì)教育可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，健全高校人文素質(zhì)課程的管理體系，推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展。通過在河南各大高校的考察和走訪中，我們發(fā)現(xiàn)一些高校課程設(shè)置不夠完善、學(xué)生對(duì)人文課程不夠重視等現(xiàn)象，并分析了其中的原因，包括過分重視專業(yè)化教育、輕視人文科學(xué)，中西方文化沖突以及學(xué)生自身文化底蘊(yùn)不夠。針對(duì)現(xiàn)代高校人文教育的缺失，需要改善人文素質(zhì)課程體系，提高高校師資隊(duì)伍的人文素養(yǎng)以及增開人文素養(yǎng)活動(dòng)。通過這些方法，改善和提高河南各大高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（作者單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）