向快樂出發(fā)

吳修平

新課標中提出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”每一個完整的數(shù)學教學活動都離不開教師的教和學生的學。

如何權衡兩者的關系，達到學生樂學、教師樂教的效果？我覺得最重要的是做到：面面俱到且重點突出。展開來說即：既要激發(fā)學生的學習興趣，又要讓興趣生根發(fā)芽，結果開花；既要發(fā)展學生的基本數(shù)學能力，又要穩(wěn)重求異，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；既要提高學生的自主探索、動手操作能力，又要倡導合作交流精神；既要有高度精準的知識把控能力，又要突出扎實知識應用能力。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。根據(jù)以上的認識和體會，具體做法如下。

一、為學生播下一粒興趣的種子，學生將還你一片綠海

新課標中指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維”。

課例一：在上課伊始，我都會學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學三年級上冊第四單元《認識時、分》時，我會讓同學通過背誦語文課本上的《花鐘》的第一自然段來開始本節(jié)課的學習。通過這種方式導入，利于增強學生的自信心，而且能讓學生體會到時間就在我們身邊，數(shù)學就隱藏在我們的生活中，鞏固了語文知識的同時，還復習了數(shù)學知識，也為學習新知識打下了基礎。

課例二：二年級上學期的表內(nèi)乘法總復習，我通過展示一封來自花果山小猴子的來信，激發(fā)學生們的學習興趣，利用孩子們好強爭勝心理，開始本模塊的復習。

二、游戲出真知

新課標中指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。游戲是學生們的最愛，因此將游戲貫穿于整堂課中，可以達到事半功倍的效果。

課例一：在教學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》，為了讓學生產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，我組織了一個“說一不二”的游戲。通過游戲導入，使學生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎。

課例二：無論是練習一年級上冊的《十以內(nèi)數(shù)的加減法》還是練習二年級的《乘法口訣表》，有趣的數(shù)字游戲都立下了“汗馬功勞”。（這一環(huán)節(jié)的設置我會提前讓同學們準備帶有數(shù)字的頭套，并且會提前示范好，以免課堂中出現(xiàn)不必要的混亂。）

三、充分挖掘學生課堂“主角”潛能，教師配合演好課堂教學活動這場“大戲”

新課標中指出：“教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系?！泵绹鴮W者，學習專家愛德加戴爾提出學習金字塔理論，不難看出“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內(nèi)容。因此我在課堂內(nèi)容允許的情況下，讓孩子通過課前預習進行充足的準備，來擔當小老師，讓孩子把自己獲得的知識與大家分享。在預習中，學生有充分的責任意識，更能主動地去學，學的更扎實，理解的更透徹。

課例：在教學三年級上冊第五單元《圖形的周長》窗一時，學生已認識了長方形、正方形、三角形這些平面圖形，不僅掌握測量長度的方法，而且也掌握了長方形、正方形的基本特征，再通過預習可以很快找出一些具體的物體它們的周長是什么？及測量方法是怎樣的。需要老師做的是明確周長的準確定義，并指導測量一些不規(guī)則圖形的周長。

四、夯實“學生思，思而作，作有疑，疑求索”的學習方式

新課標中指出：“引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。”

課例一：在學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法”時，利用點子圖先讓學生自己思考，嘗試計算，在小組內(nèi)合作討論、交流，小結；然后全班交流，老師評價、總結并板書。

課例二：在結束三年級上冊第五單元《圖形周長》這一單元后，可以讓學生嘗試計算一些特殊圖形的周長。學生可以在小組通過量、算、比等不同方法來求得周長。這樣的過程使學生印象深刻，效果顯著。

路漫漫，任重而道遠。希望每一個學生樂知其所知，樂學其所學。