適度融入生活素材，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

蔡燕

【摘要】新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著理論與實(shí)際脫節(jié)、知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致素質(zhì)教育難以深入開展。本文對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了適度融入生活素材，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】生活素材 高效課堂 思維

一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改下，要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際存在的問題，在語(yǔ)文課堂上，要讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，興趣是最好的教師，目前的語(yǔ)文教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，搞“一刀切”的備課方式。語(yǔ)文教師作業(yè)的布置不夠科學(xué)，通常是以鞏固課本知識(shí)為目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感。

目前還存在著語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)不夠高效的情況，按照教育部的相關(guān)規(guī)定和要求，在上課之前，需要根據(jù)活動(dòng)的主題、內(nèi)容提前準(zhǔn)備活動(dòng)所需的材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前部分語(yǔ)文教師不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，盲目設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)不夠高效。例如有的語(yǔ)文教師曾在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們分角色扮演課文中的人物，教師本來(lái)的目的是讓同學(xué)們加深對(duì)文章的理解，但是這樣一來(lái)，學(xué)生操作占用了很長(zhǎng)的課堂時(shí)間，出現(xiàn)了下課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生的表演還沒結(jié)束的情況，這樣就導(dǎo)致教師不能按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

二、適度融入生活素材的優(yōu)勢(shì)分析

語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)生活中的情境，首先可以增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，改變以往學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，打造高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。其次可以提高學(xué)生合作交流以及解決問題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的美德，在生活中用書中的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)做有素質(zhì)的小公民。

三、語(yǔ)文教學(xué)中融入生活素材的策略分析

1.合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該使教育的環(huán)節(jié)不斷深入，使之延伸到生活之中，讓課程變得更加有意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須要由生活引入，再由課本回歸生活，教師可以根據(jù)課堂的不同的情況進(jìn)行全面了解，借助多媒體及影視資料讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀后感，并表明今后應(yīng)該怎么做，樹立正確的價(jià)值觀。

例如在課外和學(xué)生探討四大名著之一《水滸傳》之中武松打虎這一情節(jié)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，探討在現(xiàn)行的法律下殺害國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是什么罪，然后選出幾名同學(xué)扮演“法官”，進(jìn)行故事的拓展延伸，根據(jù)今天的法律，對(duì)武松打虎的行為“定罪”，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文有更深層次的感知，既能聯(lián)系到生活，提高學(xué)習(xí)效率，又可以養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

有些課文的內(nèi)容可能距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，教師可以通過(guò)播放影片和故事宣講的方式讓學(xué)生先樹立起整體感知，比如在《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生對(duì)于紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景可能不太熟悉，這時(shí)就需要教師通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代。教師在上課之前，可以先給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去詢問爺爺奶奶或者身邊老人紅軍長(zhǎng)征的故事，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，然后利用多媒體課件，在上課的前幾分鐘給同學(xué)們播放《紅軍長(zhǎng)征之歌》，之后展示紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中爬雪山、過(guò)草地的相關(guān)圖片，這樣，就能讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

良好的教學(xué)情境能夠在語(yǔ)文教學(xué)中起到事半功倍的效果，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，去創(chuàng)設(shè)與所講內(nèi)容相關(guān)的情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如語(yǔ)文教師在講解《火燒云》這篇文章時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集火燒云的相關(guān)圖片和內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加直觀地通過(guò)圖片進(jìn)入文章所創(chuàng)造的環(huán)境中，再讓學(xué)生與身邊的云彩相比較，這樣的學(xué)習(xí)效率非常高，學(xué)生可以獲得更多的課外知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

再如在《海底世界》這一課中，教師可以運(yùn)用海底世界的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《海底世界》這篇課文的第二、三節(jié)主要描述的是海底的一些比較奇異的景色，這是學(xué)生在實(shí)際生活中所不能接觸到的，這時(shí)教師可以借助制作好的海底微視頻來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)海底世界的感性認(rèn)識(shí)，教師可以使用幻燈片去展示海底光線還有海底動(dòng)植物的形態(tài)，在對(duì)課文第四、五、六節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦課件來(lái)進(jìn)行自主合作、探究式閱讀，對(duì)海底動(dòng)、植物以及礦產(chǎn)的特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解。

3.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)書本上的知識(shí)有更深層次的理解。例如語(yǔ)文教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去尋找生活中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)，從廣告、電視中、去尋找成語(yǔ)或典故。此外，教師需要注意的是，由于學(xué)生年齡較小，在實(shí)踐中教師需要及時(shí)指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生進(jìn)行積極的改正。語(yǔ)文教師需要借助形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以及小游戲等方式，去組織語(yǔ)文小組之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文的實(shí)踐之中。例如可以借助實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，大體上有以下幾種形式： 個(gè)人簡(jiǎn)歷、設(shè)計(jì)自己的名片等有關(guān)姓名的知識(shí)；商標(biāo)以及廣告語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲學(xué)；漢字的故事等等。

四、小結(jié)

時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也需要不斷變化，在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師需要明白，語(yǔ)文源于生活，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊存在的問題，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體去展示生活素材，將生活素材和語(yǔ)文教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用，打造高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

（作者單位：江蘇省江陰市北漍中心小學(xué)）