《好玩的陀螺》教學(xué)活動策略案例

肖麗芳

一、案例背景描述

某天下午，我播放了一集《最強(qiáng)魔幻陀螺》炫動卡通片，沒想到片中陀螺吸引了孩子們的眼球，引發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的興趣。志豪小朋友周一偷偷帶來夢幻陀螺回園玩。這個(gè)發(fā)光的小玩意還能播放好聽的音樂，一下子就把所有男孩子們的目光都鎖住了，連幾個(gè)女孩都放下區(qū)域活動材料走到小人堆中湊熱鬧。 “志豪，能讓我玩一下嗎？”“志豪，讓我試一試吧？”……這是多么陌生而又熟悉的情景，多少次自以為只有在案例分析學(xué)習(xí)中才會出現(xiàn)的情景，現(xiàn)在卻是多么鮮活的、真實(shí)的呈現(xiàn)在面前。我激動、興奮，潛意識告訴我，我要為孩子們做點(diǎn)什么。于是，我輕輕地走了上去。孩子們看見我到來，有的向我舉報(bào)志豪小朋友偷帶玩具回園，有的大聲夸獎(jiǎng)志豪小朋友的陀螺玩具是如何的好。而志豪小朋友紅著臉、低著頭，像個(gè)犯錯(cuò)的孩子，等待我的處理。我輕步走到志豪身邊，笑著問大家：“志豪的陀螺漂亮嗎？”大家大聲的回答：“漂亮”。我又問：“大家想不想做一個(gè)漂亮的陀螺？”，“想”！于是，一個(gè)關(guān)于陀螺的科學(xué)活動方案在我的腦中迅速生成。

二、案例背景分析及活動策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。于是，我迅速捕捉孩子這時(shí)的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡單的操作活動中開始享受自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。由此，我設(shè)計(jì)了《好玩的陀螺》這一科學(xué)活動方案。

（一）活動目標(biāo)

1.讓幼兒通過觀看、玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉(zhuǎn)的奧秘。

2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探究、驗(yàn)證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及合作能力。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動重點(diǎn)：體驗(yàn)、探索成功的喜悅。

活動難點(diǎn)：讓幼兒在動手實(shí)踐中構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)。

（二）活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備

（1）剪輯不同款式的旋轉(zhuǎn)陀螺視頻。

（2）收集年代不同的陀螺。

（3）圓形厚卡紙若干份、廢舊光盤、加粗處理過的火柴支、一次性杯、瓶蓋（底部已穿了孔的半成品）、吸管等。

（4）證書若干份。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

通過回憶玩過旋轉(zhuǎn)的玩具，以便收集適宜完成教育目標(biāo)的信息資源。

活動方法：觀察法、談話法、實(shí)驗(yàn)操作法、探究法

（三）活動過程

1.欣賞不同形狀的陀螺，從而了解陀螺外形特征。

2.播放多媒體，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的陀螺旋轉(zhuǎn)方法，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)嘗試動手設(shè)計(jì)制作。

4.引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

游戲活動：陀螺擂臺賽

（1）比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)動時(shí)間長？

（2）啟發(fā)幼兒思考：旋轉(zhuǎn)中的陀螺，可以看見原有的畫或裝飾圖案嗎？為什么轉(zhuǎn)動起來就不見了呢？

5.活動延伸：

（1）運(yùn)用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉(zhuǎn)動起來。

（2）布置親子作業(yè)單，回家后與父母一起制作更漂亮的陀螺，參加幼兒園的手工制作比賽。

（四）活動實(shí)施效果

1.事前偷帶陀螺回園的志豪小朋友在整個(gè)活動中表現(xiàn)最為積極，獲得了“巧手兒童”證書。

2.小朋友們的觀察很仔細(xì)，在表達(dá)的時(shí)候能夠很好地體現(xiàn)一些個(gè)人的思考或者生活體驗(yàn)。

3.小朋友們對陀螺制作的過程表現(xiàn)出極大的興趣，大家七嘴八舌出謀劃策，分工合作共同參與，整個(gè)活動中沒有閑人。

4.小朋友們在展示作品的環(huán)節(jié)充滿自信。雖然有些制作出來的陀螺實(shí)在不咋的，甚至一轉(zhuǎn)動就散架，但大家笑聲雷動，在愉快的體驗(yàn)中享受著活動的歡樂。

三、體驗(yàn)與反思

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法?！逗猛娴耐勇荨愤@一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。

1.有效整合資源，因勢利導(dǎo)，生成教育活動方案

我捕捉那些轉(zhuǎn)瞬即逝的教育機(jī)遇，有效地整合教材資源，因勢利導(dǎo)，生成這個(gè)活動，這樣將更有利于滿足兒童的身心需求，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

2.抓大放小，保護(hù)好幼兒的自尊心

學(xué)前兒童好奇、好動、喜歡模仿，幾乎沒有是非對錯(cuò)概念，生活中的他們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的小問題，像偷偷帶陀螺回園玩的志豪，看似違反了幼兒園的規(guī)定，但這恰好表現(xiàn)了一個(gè)兒童對一件物件的喜好程度，如果對他進(jìn)行簡單的批評、責(zé)備，勢必挫傷孩子的自尊，泯滅孩子的天性。因此，教師必須要善待兒童的錯(cuò)誤，學(xué)會蹲下身子，抓大放小，盡最大努力保護(hù)好兒童的自尊心。

3.玩中求趣，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣

對于學(xué)前兒童而言，任何一項(xiàng)活動都要植根于“好玩”二字，只有兒童感到好玩有趣味，才能最大限度的激發(fā)他們內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探索欲望?；顒又械摹坝^陀螺”是玩的初級版，旨在培養(yǎng)幼兒專注的觀察，誘發(fā)孩子對陀螺的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)主動制作陀螺的欲望；“做陀螺”是玩的中級版，它可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作交流能力，在操作中體驗(yàn)艱辛與喜悅；“比陀螺”是玩的高級版，它能使兒童在分享中品味幸福與快樂，強(qiáng)化認(rèn)知興趣。

4.活動延伸不可少，齊齊轉(zhuǎn)起“大陀螺”

活動的結(jié)束，往往是該項(xiàng)活動教育的起點(diǎn)。從某種意義上講，家長的參與態(tài)度很大程度上影響著孩子的興趣發(fā)展。只要家長們參與到幼兒園的各項(xiàng)延伸活動中，都是孩子的榜樣，都會對孩子的健康成長產(chǎn)生積極的作用。