有關小學“問題學生”的教育及預防問題的研究

王梅

一、什么是問題學生

通常指品德上存在較嚴重缺點且經(jīng)常表現(xiàn)出來的學生。問題學生的問題行為有的是由不良需要或開始主要是由好奇、試探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折產(chǎn)生的不良情緒引起的，家庭教育的不當是形成問題學生的主要根源。

二、問題學生形成的原因

1.家庭原因

父母是孩子的第一任教師，孩子認識世界、了解世界、走向社會，是在父母的指引教育下逐步開始的。家庭對小學生的心理健康和人格發(fā)展起奠基作用，是學校教育的基礎和前提

（1）家長處于強勢地位，孩子在家庭中的一切活動，幾乎都由父母安排決定，孩子只能無條件服從。在專制型家庭教育下，孩子的心理需求完全被忽視，在家庭生活中會感到很壓抑，缺乏安全感，膽怯自卑，容易出現(xiàn)暴力傾向。

（2）父母對孩子期望值低。父母無暇或者無意管束孩子。他們大多家庭觀念淡漠，家庭生活無目標、無規(guī)劃，對孩子的成長和教育問題不很關心，對孩子的學業(yè)成績、生活情況、交友情況、習慣養(yǎng)成較少過問。

（3）現(xiàn)在一家只有一個孩子，溺愛就是普遍現(xiàn)象了。獨子的稀缺性使得孩子成了家庭的中心和主角，父母們百般寵愛依順，物質過度滿足，一昧溺愛，忽視對孩子人格發(fā)展、心理健康引導。

（4）過失家庭、單親家庭與孩子留守型家庭。過失型家庭指父母中有人品行惡劣、行為不端或有人違法犯罪而被社會改造。單親家庭中的家長往往由于自己的曲折經(jīng)歷而形成了不健康的人生價值觀，孩子往往會在經(jīng)歷家庭的分解和家長的消極價值觀的影響受到極大的心理傷害。

（5）問題家庭家長錯誤的教育思想、教育目標不明、教育內容選擇不當對孩子成長的影響也很大。

2.社會原因

雖然學生的大多時間是在學校和家庭中度過的，但離不開社會這個大環(huán)境，學生也是社會人，社會中存在的不良風氣也會不時地影響到學生。比如追星求酷的娛樂世界，使學生不注重追求內在修養(yǎng)，而只求外在表現(xiàn)；網(wǎng)絡上各種不良信息的沖擊在考驗著學生的意志力；虛擬游戲、不良漫畫書則直接對學生思維方式造成影響；各類媒體傳播的信息鋪天蓋地??家庭無法有效地過濾掉這些不良信息，無法保證孩子獲得一個相對健康的成長環(huán)境。

三、那些孩子可能成為問題學生

1.身體殘缺的孩子

2.被過于寵愛的孩子

3.被忽視的孩子

為了給孩子提供更好的經(jīng)濟條件，一些父母不得不犧牲陪伴孩子的時間去奮斗、工作。然而，在學生成長時期，父母陪伴的缺失卻給孩子身心發(fā)展造成極大傷害。這一點在農村留守學生身上表現(xiàn)得更為明顯。

此外，很多家長表面上看來是在陪著孩子，實際上卻心不在焉，不僅沒讓孩子感受到愛，更容易成為一種冷暴力?！爱敽⒆涌释透改笢贤ń涣鲿r，父母卻把心思放在玩手機上，會讓孩子感覺自己還沒有手機重要。而孩子這時候可能會采取哭鬧等方式引起父母重視，但父母反而認為是孩子不懂事，責罵孩子。

四、如何正確教育問題學生

1.家庭方面

教育孩子的前提是理解孩子、尊重孩子，尤其是對于問題學生。 任何一個有大愛、善良的孩子，他們心中一定裝著他人。這跟父母平時的教育很有關系。好吃的東西先分給爺爺奶奶爸爸媽媽吃，不會因為方便自己而剝脫他人的方便。他們會被父母要求自立自足，自己的事情自己做，父母也能有足夠的耐心，讓孩子從一個只會躺著的小人兒，長大成一個事事自己動手的孩子，自己穿衣、自己刷牙、自己撥動小筷子吃飯、自己收拾小書包、自己準備外出的用品……這些習慣的養(yǎng)成，從小就應該是一個合格父母應有的教育。

大人應多給孩子耐心、寬容和信任空間，雖然看著孩子犯錯而不馬上糾正，很考驗父母的承受力，但我們要相信孩子有自我糾錯的能力。

2.學校方面

心理學認為，當學生情感轉化為上進的動力，就會主動地約束自己的不良行為。因此，要轉化“問題學生”，就必須用愛去溫暖他們的心靈，融化他們心里的“冰塊”，使他們在關懷和愛撫中找到光明和希望，感到集體的溫暖，享受到師愛的溫暖。作為一位教師，要有愛心，對于教育來說，沒有任何東西比真正的愛所造成的愉快、融洽、相互諒解更為有效的了。所以教師應對問題充滿愛心，與他們建立起和諧的情感。

常言道：“小樹易彎易直?！毙W生的性格千差萬別，思想變化也時起時伏。因此，作為教師要轉化好“問題學生”，必須有恒心。因為“問題學生”隨時會犯這樣那樣的錯誤，甚至“屢教不改”，思想也像六月的天，說變就變，今天教育好轉了，明天又有可能重犯同樣的錯誤。對于這一點，教師要有思想準備。當學生有了過錯，千萬不可急躁，要平心靜氣地面對學生的問題，進行耐心教育，他們身上的壞習慣絕不是一朝一夕就能完全改掉的。作為教師不能因此而嫌棄他們，要不厭其煩地做工作，在他們重犯錯誤時，要全面深入了解情況，分析問題，耐心地引導，使他們能認識自己的缺點，并找出克服缺點、改正錯誤的辦法，給他們以希望和信心。

面對“問題學生”，教師要做到“問題不解決不撒手”，只要還有一線希望，也要滿懷信心地抓住不放。只有信心百倍，才能勁頭十足。首先要相信自己，只要運用正確的教育方法，不懈努力，什么樣的學生也能教育好。因此，作為教師在轉變“問題學生”上，必須要對自己充滿信心，戰(zhàn)勝自己才是戰(zhàn)勝最大的敵人，決不能中途退縮，否則，前功盡棄，一事無成。

五、給孩子一個健康成長的環(huán)境

小學問題學生是當前小學教育中的一個難題，正確認識和教育問題學生是小學教育應當認真對待和研究的課題。當前問題學生主要有厭學型、品行不良型、心理障礙型、違反紀律型等五個主要類型，其成因是多方面的，主要在于專制型、放任型、溺愛型等不良的家庭教育類型。轉化對策必須是學校、家庭和社會諸方面通力合作。當然， 我個人認為預防更為重要，家長學校急需重視。給孩子一個能夠健康成長 的環(huán)境。