淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

劉艷芳

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)只能利用掛圖、圖片等呆板無趣的方式為幼兒呈現(xiàn)所學(xué)的材料，使幼兒失去了對所學(xué)材料的興趣。而多媒體技術(shù)恰恰改變了傳統(tǒng)教育的這種呆板的呈現(xiàn)方式，利用聲音、圖像、動畫、視頻、拖拉、聚光燈等方式為幼兒呈現(xiàn)了形象、生動的教育教學(xué)材料，這也很好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體技術(shù)在健康領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，通過適宜有效的活動，提高幼兒健康認識水平，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

在我上過的一堂課《兔寶寶去體檢》，這節(jié)課的目標(biāo)是配合醫(yī)務(wù)人員進行體檢。我選擇錄像的方式記錄了醫(yī)務(wù)人員的工作，并播放給幼兒，這樣能更清楚的使幼兒了解到醫(yī)生這一職業(yè)。并回想自己看病的經(jīng)歷，同時引入兔寶寶去體檢的動畫，在兔寶寶見到醫(yī)生的畫面時把兔寶寶遮蓋住，有的幼兒就會說“兔寶寶在干什么呢？為什么要再后面不出來？他看到醫(yī)生是不是害怕了？等等”幼兒這時候會主動問老師問題，這也體現(xiàn)幼兒的思維是跟著老師的，在遮蓋住后幼兒也會表現(xiàn)出探究的興趣。正是這種懸念后隱藏的內(nèi)容激起了幼兒們的無限遐想和創(chuàng)造的欲望。

二、多媒體技術(shù)在語言領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達能力，培養(yǎng)其良好的語言表達及閱讀習(xí)慣。在這里，語言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進行自我表達的思維的工具。

小班語言領(lǐng)域《誰來幫老爺爺拔蘿卜》的故事中，我運用了動畫、聲音、圖像的多媒體技術(shù)。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只出示圖片和手偶單調(diào)為幼兒空白的說教，對幼兒來說沒有太多的興趣，也不能很好的滿足對語言的需要。

首先我用動畫的形式出示老爺爺要拔蘿卜的情境，當(dāng)動畫一出現(xiàn)幼兒就產(chǎn)生了濃厚的興趣目不轉(zhuǎn)睛的看著，在講解小動物們來幫助老爺爺拔蘿卜時不是一下呈現(xiàn)給幼兒是某某某小動物，而是通過動物的聲音先讓幼兒猜一猜是誰，當(dāng)幼兒聽到未知發(fā)聲源的聲音時，也會有聲有色的學(xué)起來，注意力再一次背吸引，同時探究的興趣又被激發(fā)。在播放動畫老爺爺和小動物一起拔蘿卜的畫面時幼兒也會不由自主的一起拔起來，這也使幼兒真正融入課堂。通過聲音、圖像、動畫的巧妙結(jié)合幼兒就會很快的理解《誰來幫老爺爺拔蘿卜》的故事內(nèi)容，同時也發(fā)展了幼兒的語言理解和表達能力。

三、多媒體技術(shù)在社會領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

多媒體的“拉幕”技術(shù)可以有效的發(fā)散幼兒的思維，當(dāng)為幼兒出示課件的一部分時，幼兒在教師的引導(dǎo)下就可以發(fā)散思維的想象課件的另一部分的內(nèi)容，也激發(fā)了幼兒的探究興趣。

在《我來幫助你》這堂課上，我選擇了多媒體的“拉幕”技術(shù)，首先為幼兒呈現(xiàn)畫面的一部分一位小朋友哭了，請幼兒自由談?wù)摓槭裁葱∨笥芽蘖?，“小朋友想媽媽了”“小朋友餓了”等等回答，隨后將畫面慢慢再拉開一點，幼兒又看到大型滑梯，這時候有的幼兒又會說“他玩滑梯摔倒了”“他不敢玩滑梯”等等，又拉開一點出現(xiàn)許多小朋友，有的小朋友手拉手的在玩滑梯，只有那個小朋友離他們遠遠的一個人哭，這時候就可以引導(dǎo)幼兒是因為他玩滑梯的時候沒有遵守規(guī)則小朋友都不跟他玩所以他才哭的。讓幼兒體會規(guī)則的作用以及為什么要不遵守規(guī)則。在慢慢拉開畫面的過程中幼兒都可以跟著老師一步步的了解畫面的內(nèi)容并進行大膽的猜測，整個過程下來幼兒的興趣濃厚且注意力很是集中，同時也提高了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。

四、多媒體技術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

幼兒園的孩子處在一個特殊年齡階段，靜的事物吸引不了他們的興趣，反之動的事物可以激發(fā)他們內(nèi)在的興趣以及潛能。對于出現(xiàn)移動的畫面幼兒們都很想去嘗試，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進了幼兒的發(fā)展。這對幼兒的觀察能力和辨識能力的發(fā)展也有著重要的意義。

在小班科學(xué)領(lǐng)域《小熊吹泡泡》，目標(biāo)是安顏色分類，傳統(tǒng)的教學(xué)就會出示小熊吹泡泡的圖片幼兒進行點數(shù)，這樣枯燥的教學(xué)方式很難吸引幼兒的興趣。而采用多媒體動畫、聲音、圖像教學(xué)則很容易克服這種弊端，使教學(xué)內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)在幼兒面前。可愛的動態(tài)小熊和紅色、黃色、藍色的泡泡在配上歡快的音樂，把幼兒帶進一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。按顏色把小熊吹的泡泡放在一起，這就用到多媒體的拖拉技術(shù)把泡泡安顏色分類，幼兒情趣濃厚。同時也使幼兒完成知識目標(biāo)顏色的分類。幼兒在觀看這種動態(tài)效果下也會發(fā)現(xiàn)新的問題，我班幼兒問：“老師，小熊怎么吹出漂亮泡泡的，我也想跟小熊一樣?！庇變簾o形中就發(fā)現(xiàn)一個新的問題，這時在這堂課目標(biāo)達成后老師就要抓住幼兒問題的興趣，支持、鼓勵幼兒繼續(xù)去探究，以培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

五、多媒體的技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域教育中的應(yīng)用

“聚光燈”的技術(shù)可以把老師引導(dǎo)幼兒重難點的內(nèi)容聚集在強烈的光束下，起到突出作用。使燈光外的事物消失在幼兒的視線外，這樣幼兒就會全神貫注的觀察事物。在活動前調(diào)動了幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒對活動的興趣，因此在學(xué)習(xí)起來就會起到事半功倍的效果。

在“小小蛋兒把門開”這節(jié)音樂課上，我用到了多媒體的聚光燈和視頻效果。我為幼兒尋找到小雞孵化的過程并以視頻形式展現(xiàn)給幼兒，在展現(xiàn)過程中我創(chuàng)設(shè)漆黑的效果，給幼兒一種神秘感激發(fā)幼兒觀看以及探究的欲望，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。也感受到生活中動物孵化的美。在小雞孵化出來的一瞬間暫停視頻并利用多媒體的“聚光燈效果”把光束聚集在孵化出來的小雞身上，這樣幼兒就可以很有效的觀察小雞的形態(tài)，從而進行討論小雞出殼的樣子，引導(dǎo)幼兒用胖乎乎、毛茸茸等詞語來形容小雞，這樣理解“小小蛋兒把門開”這首兒歌的歌詞就容易多了。

實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅能促進教師教學(xué)過程中“教”的趣味性，也可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)更有利于突破幼兒園教育教學(xué)活動的重難點，對幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進幼兒的認知與情感發(fā)展，使幼兒在輕松的環(huán)境氛圍下獲取知識、發(fā)散思維。