新課改背景下初中化學(xué)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化

王書(shū)穎

一、化學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的優(yōu)化

1.優(yōu)化之一：激趣引入，留下懸念，制造積極思考不斷進(jìn)取的課堂氣氛

所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，一堂課的好壞，往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。生活中很多現(xiàn)象都包含著豐富的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此往往抱著濃厚的興趣，都想解剖大自然蘊(yùn)藏的一切秘密。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)掘和利用生活中的化學(xué)素材，在課堂引入中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2.優(yōu)化之二：教學(xué)中適當(dāng)遺留“空白”，營(yíng)造課內(nèi)外積極探究的課堂氣氛

在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中遺留一些“空白”，設(shè)下疑問(wèn)，促使學(xué)生課后思考，對(duì)發(fā)展的新事物進(jìn)行課外資料的查詢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化之三：采取討論、比較、歸納、推理等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛

不同的知識(shí)應(yīng)該通過(guò)不同的途徑開(kāi)展教學(xué)。

二、化學(xué)教學(xué)中教師人格魅力的優(yōu)化

教師的勞動(dòng)不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還具有以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的特點(diǎn)，其中教師的人格力量是第一教育力量。在教學(xué)管理中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及成熟穩(wěn)定的情緒。教師要不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，形成獨(dú)特的教學(xué)思路、教學(xué)方法和表達(dá)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣才能使學(xué)生親其師、信其道，才能實(shí)現(xiàn)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化。

三、化學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化

1.加強(qiáng)師生關(guān)系的研究，樹(shù)立正確的師生觀

教學(xué)過(guò)程是師生交往的過(guò)程。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，他們間的交往應(yīng)該是平等的、民主的、合作的關(guān)系。

2.努力提高教師的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大“非權(quán)力”影響

（1）熟悉化學(xué)大綱和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容。以大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基本材料，組織教學(xué)活動(dòng)，做到成竹在胸，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，明確教學(xué)的目的和任務(wù)。

（2）提高教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)?；瘜W(xué)學(xué)科要求的語(yǔ)言表達(dá)不但要準(zhǔn)確、實(shí)用，不拖泥帶水外，最重要的是生動(dòng)，能引起思考。教學(xué)中多用開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，可以提供若干個(gè)反面意見(jiàn)，要求學(xué)生加以辨別說(shuō)明否定的理由，以考驗(yàn)學(xué)生的推理能力，甚至還可要求學(xué)生找出另一個(gè)與問(wèn)題類似的情境，在一步步的引導(dǎo)中，學(xué)生主動(dòng)參與思考理解并感受成功的快樂(lè)。

3.了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能否充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取決于學(xué)生對(duì)學(xué)科的思想認(rèn)識(shí)。教學(xué)中不但要了解學(xué)生的年齡、性別、家庭情況、身體狀況及心理特點(diǎn)等情況，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和該學(xué)科在學(xué)生思想中所占有的位置，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好、知識(shí)接受能力等。恰當(dāng)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得較好的師生交往效果和教學(xué)效果。

4.要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用

教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

5.提高教師的課堂交往能力，建立師生間的“立體交往”模式

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是與日常生活和生產(chǎn)科技聯(lián)系密切，教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師在課堂內(nèi)外能與學(xué)生多多交流對(duì)日?；瘜W(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的看法，了解學(xué)生所好，上課舉例時(shí)貼近生活實(shí)際，不但能迅速拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這種交往形式，允許學(xué)生發(fā)問(wèn)和相互討論，師生間能進(jìn)行相互對(duì)話，開(kāi)拓了更多的交流渠道，不僅加寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，同時(shí)幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)，使教與學(xué)相互作用，使學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，達(dá)到師生關(guān)系優(yōu)化的目的。

四、在教學(xué)管理中針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的心理優(yōu)化

針對(duì)不同層次的學(xué)生在教育教學(xué)方式上有所不同，有利于學(xué)生形成健全的人格。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心、不甘落后的品質(zhì)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，通過(guò)教師的因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生可以逐步得到提高，有的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，針對(duì)這樣的學(xué)生，我們可以采取鼓勵(lì)、激勵(lì)的辦法，有些簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立解決，對(duì)這樣的學(xué)生我們可以大膽采取免收作業(yè)的做法，充分發(fā)揮這些學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力，幫他們成立興趣小組，讓他們自發(fā)地開(kāi)展研究，探討一些課外知識(shí)，使他們的能力得到了進(jìn)一步的提高。

對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上及時(shí)予以幫助，多鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理上消除自卑感及消極情緒。課堂教學(xué)中，盡量使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，形成師生互動(dòng)。有時(shí)安排學(xué)生自己講解題目，鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)前，面對(duì)全班同學(xué)講解，分析自己對(duì)題目的理解和看法，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。只要堅(jiān)持這樣做，既使是一些平時(shí)不敢大聲說(shuō)話，性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)課堂討論、講題、講知識(shí)、講故事、相互交流的過(guò)程，也會(huì)變得大膽了，自信了。

五、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理的優(yōu)化

1.教學(xué)中多用激勵(lì)性語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造良好的心境

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們?cè)谄渌矫嬉材芡瑯臃e極主動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的心理平衡

學(xué)生生活在學(xué)校這樣一個(gè)“大家庭”中，常會(huì)遇到各種問(wèn)題，如與同學(xué)間、老師間和家長(zhǎng)間的關(guān)系，生理上、心理上、情感上的困擾等，教學(xué)中要巧妙又正確地引導(dǎo)學(xué)生正視各種矛盾，勇敢積極地化解矛盾，減輕自身的心理壓力，保持平衡心態(tài)。

總之，心理健康教育在教學(xué)中的滲透和優(yōu)化，不僅是必須的，而且是可能的。關(guān)鍵是教師的教學(xué)觀念，要教書(shū)，還要育人；要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為媒介、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)智力，調(diào)整心態(tài)。