化學(xué)高分攻略

王明昌 王微微

要想學(xué)好化學(xué)，在化學(xué)科上取得高分，一要記，二要思。

我認為要做到第一點記還是容易的。至少只要你想，只要你努力，只要你夠勤奮，你一定可以做得很好。那么，我們?nèi)绾尾拍茉诘诙c上取勝呢？除了學(xué)生自身因素之外，我覺得我們老師還是有很多可以做的。

我們要有意識去培養(yǎng)學(xué)生的思維。我們教書教化學(xué)，不能只是把知識傳授給學(xué)生，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維，帶著學(xué)生去思考，讓他們學(xué)會思考，學(xué)會探索。古語說：授之以魚不如授之以漁，學(xué)會知識固然重要，但只會死知識不會思考不會用知識解決問題，那知道那點知識又能有多大的意義？而思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，如果是到了高三再開始這項工作，那對于應(yīng)對高考可能已經(jīng)晚了。我們應(yīng)該從學(xué)生一接觸化學(xué)就開始有意識的去培養(yǎng)比較好，但就高中階段的學(xué)習(xí)來說，高一開始也不晚，那就得要求我們老師從高一就得有意識的培養(yǎng)學(xué)生思考。我不喜歡一有問題就拿來問老師的學(xué)生，我喜歡百思不得其解然后來找老師的學(xué)生，我覺得學(xué)習(xí)就得這樣，不經(jīng)過自己的推敲打磨，沒有自己的想法，怎么去探求正確的思維？而我們的教學(xué)也恰恰缺少這一點。如果我們有了這種培養(yǎng)思維的意識，那么我們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都可以加以培養(yǎng)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得具體可從以下幾個方面來做：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生愿意思考

學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)可以這樣著手：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感興趣；闡述重要性，讓學(xué)生重視；體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生有成就感。每一課內(nèi)容都費些心思，創(chuàng)設(shè)一些可行的情境，勾起學(xué)生的欲望。以前我會覺得上課沒必要這么花哨，有干貨就行，可現(xiàn)在我知道，對于我們老師來說，可能不需要花哨，但對于學(xué)生來說是很有必要的，這對勾起他學(xué)習(xí)的欲望是很有幫助的。其次，再闡明本課內(nèi)容的重要性，以及在考試中的體現(xiàn)和要求，讓她意識到，我必須要好好學(xué)。這樣我們就為學(xué)習(xí)新知識備好了狀態(tài)。新知學(xué)完以后設(shè)幾個檢測題讓學(xué)生試試，結(jié)果，他們都能解決的不錯，這就肯定了他們的學(xué)習(xí)和付出，會讓他們越來越喜歡學(xué)習(xí)，喜歡思考。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，與學(xué)生對話，便于學(xué)生思考

良好的課堂環(huán)境，就會產(chǎn)生一種輕松愉快的氛圍，在這種寬松、富于活力的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不感到壓抑，不覺得害怕，真正成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)積極性也才能提高，思維才能活躍。在這里我想強調(diào)的是我們在課堂上要多與學(xué)生對話，用親切的語調(diào)、期待的目光、及時的鼓勵等方法與之進行語言對話、目光對話、神情對話，讓她感受到你在和他說話，讓她思考，不是某一個學(xué)生，而是一個個的學(xué)生。我經(jīng)常會把目光停留在每排學(xué)生上一會，從前到后，一個不落，讓每個人都感受到我在問他，我在和他說話。我覺得這種情感的交流、傳遞和感染的力度，可以激勵和尊重學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考

思源于疑，沒有問題就無以思維。思維總是從解決問題開始的。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和主動探索知識。有一次我在講1，3-丁二烯的加成時，把兩個雙鍵中的各個鍵斷開，每個碳上帶有各自的單電子，讓他們思考1：1加成會出現(xiàn)哪些情況，學(xué)生果然自己探討出來只有兩種可能：1，2 —加成或1，4—加成。這是個很小的問題，但比我直接告訴他有兩種加成方式顯然要有效果的多，因為這是他自己想出來的。它的好處是學(xué)生不僅獲得了正確的知識，更主要的是讓學(xué)生體驗了一個思考的過程，并從思考的過程中肯定了自己。通過一些問題，給學(xué)生一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)的自我體驗，既培養(yǎng)了思維能力，又增強了自信心，這是多么有成就感的體驗啊！ 當(dāng)然，一節(jié)課很短，如果大部分時間，讓學(xué)生思考和討論，那么必然難以完成教學(xué)任務(wù)。于是就要求我們課前充分備課，合理的處理好教材，做到詳略得當(dāng)、主次分明，分析討論要圍繞中心內(nèi)容展開，層次清晰，精心設(shè)計，整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生有水到渠成、順理成章的的感覺。另外學(xué)生在思考中遇到困難，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；提出的問題也要符合學(xué)生的思維能力，大問題可以拆分成若干個小問題，這樣就不僅教會了學(xué)生知識，還讓學(xué)生體驗了知識的發(fā)展過程，學(xué)會了科學(xué)的思考。

四、善用化學(xué)實驗，提倡學(xué)生質(zhì)疑

亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”常有疑點，才會有思考。所以說質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維不可忽視的一條重要途徑。而化學(xué)實驗恰好是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的一片沃土。在教學(xué)中，我們做演示實驗不能只是為了完成任務(wù)，而應(yīng)該對實驗過程進行分析，分析化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維“爬臺階”，合理“跳躍”，實現(xiàn)強化—內(nèi)化—優(yōu)化的思維運作，改善學(xué)生的思維素質(zhì)，提高其思維能力。例如，烷烯炔苯分別與溴水混合的現(xiàn)象，由猜想到實驗到分析，活躍了學(xué)生思維，對于問題敢于研究、推理、聯(lián)想和討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性。同時經(jīng)常讓學(xué)生參與化學(xué)實驗設(shè)計，比如溴苯、硝基苯的制取實驗，如果一開始困難，可在教師適當(dāng)?shù)奶崾鞠峦瓿?，這對于鍛煉思維能力都相當(dāng)有好處。高考題中實驗題的考查也尤其突出考查思維能力。

五、巧用習(xí)題，通過一題多解，發(fā)散學(xué)生思維

思維定式是很多同學(xué)包括老師都會犯的一種錯誤，而高考中想取得高分，我們還要避免思維定式。我覺得在習(xí)題中就可以培養(yǎng)，其中“一題多解”就是很有效的方法。教師在講解例題或習(xí)題時，要引導(dǎo)學(xué)生多思善想，一道題能用多種方法解的，最好用多種方法解，講題時要做到“講一題，明一線”“做一題，知一面”。學(xué)生也慢慢的會學(xué)著從不同的角度來分析問題，當(dāng)這條路走不通時，就能換著其它路想一想、走一走，也許就有突破了。

孔子說“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。想要在高考中取得高分，還得學(xué)、思并用，多思多想。記住知識、學(xué)會思考，自然能夠應(yīng)對各種題型，取得好成績又有何難？