淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

姚麗麗

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一個不斷解決問題的過程。有了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才有動力，學(xué)生的思維才有方向。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種問題情境， 才能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突和困惑，引導(dǎo)學(xué)生在有效的問題情境中主動學(xué)習(xí)、合作交流，激發(fā)他們的探究欲望，獲取基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

一、問題情境的內(nèi)涵

所謂問題情境，就是指一個人感受到一種有目的但又不知應(yīng)該怎樣達(dá)到的心理困境。問題情境的核心是創(chuàng)設(shè)新的問題，它與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相沖突，導(dǎo)致認(rèn)識失衡，從而產(chǎn)生思維動機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的意義和目的

創(chuàng)設(shè)有效問題情境：一是可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，幫助感性知識的形成，抽象知識的具體化，讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的效率。二是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺的去探索數(shù)學(xué)知識。增強(qiáng)教學(xué)效果。三是可以保持維護(hù)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)。數(shù)學(xué)知識相對來說是“死”的，它的簡單積累很難促進(jìn)智力的正常發(fā)展，采用創(chuàng)設(shè)問題情境，則就是賦予“死”的數(shù)學(xué)以生命、靈性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。四是可以促進(jìn)師生關(guān)系友好和諧發(fā)展。在日常教學(xué)中讓老師和學(xué)生有更多的感性與理性接觸，促進(jìn)師生友好相處，創(chuàng)造和諧的氛圍。五是可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和實(shí)用性。設(shè)計具有實(shí)用性的問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，逐漸樂于思考、學(xué)習(xí)，深切體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和必要性。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，我認(rèn)為可以遵循以下原則：一是趣味性原則。要創(chuàng)設(shè)有趣的豐富的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，這樣才會激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)的斗志，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去 。二是目的性原則。在設(shè)計問題情境時，要參照教學(xué)目標(biāo)，明確目標(biāo)任務(wù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，有的放矢。設(shè)計要精心裁剪，選擇具有代表性、典型性的問題，環(huán)環(huán)相扣，富有層次，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三是適宜性原則。問題情境的設(shè)計既要適宜學(xué)生對知識的建構(gòu)，又要利于學(xué)生智力的發(fā)展。四是順序性原則。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境必須依照教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序，由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，循序漸進(jìn)地設(shè)計問題。五是思考啟發(fā)性原則。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，充分了解學(xué)生的知識儲備后，設(shè)計富有思考性的問題，比如產(chǎn)生新舊知識之間的矛盾，繼而利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步探究。六是現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)性原則。創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)源于生活，生活處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。讓枯燥乏味抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加容易理解掌握。讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融入生活，通過學(xué)生的親身操作實(shí)踐，更透徹深入的理解知識，運(yùn)用知識。

四、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)策略。

1.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助故事、游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生由于年齡以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，對直觀形象的事物，對有趣的故事、游戲充滿熱情，愛聽故事是兒童的天性，尤其是低年級學(xué)生很容易進(jìn)入故事營造的生動情境中。教師可以讓學(xué)生帶著好奇心在玩樂中認(rèn)識事物，吸取數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于實(shí)際生活。這樣，就能更好地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知方式和認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

教育心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生能否得到新的信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分新知識都是建立在前期的知識基礎(chǔ)之上。因此，充分了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，調(diào)動學(xué)生主動、持久的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，最終獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。每當(dāng)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)上出現(xiàn)斷層時，創(chuàng)造一個問題情境，引發(fā)了學(xué)生激烈的認(rèn)知困惑，這懸而未決的疑難問題驅(qū)動學(xué)生不得不從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中喚醒。因此充分了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)是必要的。問題的產(chǎn)生不是教師強(qiáng)加的，而是學(xué)生基于自己原有知識結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的困惑。這就要求教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)間形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3.通過動手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

“好動”是學(xué)生的天性，“操作”是小學(xué)生的愛好。數(shù)學(xué)實(shí)踐是一種可以把知識性和趣味性融為一體的活動，動手實(shí)踐是手、眼與腦的密切協(xié)作的益智活動，深受學(xué)生喜愛。這樣的實(shí)踐操作活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且讓學(xué)生從多角度提出問題，集中了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與意識，培養(yǎng)和增強(qiáng)了問題意識和創(chuàng)新能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值?！眲?chuàng)設(shè)生活化的問題情境，使學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中，運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光思維，輕松、自然、順利地過渡到數(shù)學(xué)知識。在此同時，教師可以設(shè)計開放性的問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開放性的題目，一般結(jié)論不確定，解題方法多樣，思維方式獨(dú)特新穎，給學(xué)生提供了更多的交流合作機(jī)會，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一種新型的教學(xué)方式，發(fā)揮著不可忽視的作用?！霸谌说膬?nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，不僅符合學(xué)生的內(nèi)心需求，更能讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的興奮中，從被動的學(xué)習(xí)中擺脫出來。問題情境的創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終，教師如果根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇多樣的教學(xué)方式方法，并能優(yōu)化組合，就會事半功倍，取得最佳的教學(xué)效果。