榜樣認同視角下大學生社會主義核心價值觀的培育

摘要：榜樣認同教育是大學生社會主義核心價值觀培育工作的重要途徑和有效方法，有助于促進大學生對核心價值觀的理性認同、情感認同和行為認同。但隨著互聯(lián)網時代的來臨，榜樣認同在大學生培養(yǎng)大學生核心價值觀上被逐漸邊緣化，于此，筆者認為，我們應該重拾對學生榜樣認知的培養(yǎng)，從而幫助學生把關社會主義核心價值。結合時代特征，借助微平臺，塑造貼近時代精神的典型榜樣；發(fā)揮時代優(yōu)勢，創(chuàng)新符合時代發(fā)展的榜樣教育新機制；吸納時代的新方式，建設符合時代主旋律的校園榜樣文化。

關鍵詞：榜樣認同；大學生；核心價值觀

一、 前言

當前，傳統(tǒng)的榜樣認同在高校社會主義核心價值觀培育中面臨微時代帶來的挑戰(zhàn)，一定程度上影響了大學生對傳統(tǒng)榜樣的認同。鑒于此，本文擬在論證榜樣認同是大學生社會主義核心價值觀教育重要途徑的基礎上，探討互聯(lián)網+時代境遇中榜樣認同引領大學生社會主義核心價值觀培育、形成的現(xiàn)實路徑。

二、 榜樣認同對于培養(yǎng)大學生社會主義核心價值的積極影響

榜樣的示范和引領在實現(xiàn)一個人內心認同的過程中具有極為重要的地位。作為我國德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，榜樣教育有著內化于心、外化為行的功能。毋庸置疑，榜樣的力量在大學生群體中作用顯著，是大學生樹立目標、澄清價值、積蓄力量、實施行動的強大力量，是促進大學生社會主義核心價值觀心理認同的重要載體。

（一） 榜樣認同有助于促進大學生對社會主義核心價值觀的情感認同

列寧曾說，沒有“人的感情”，就從來也不可能有對于真理的追求，而社會主義核心價值觀的培育離不開情感上的認同。從情緒體驗上看，大學生情感豐富、情緒波動明顯，易受外界因素影響，但同時又具有一定的判斷、反思能力；從道德發(fā)展上看，大學生愛憎分明，具有相對較高的道德水平和素質，易對關系到道德規(guī)范和價值觀念的思想、言論、行為等產生強烈的內心體驗。近年來，政府不斷宣傳“感動中國”“全國道德模范”等先進典型，契合了如今榜樣正處于由傳統(tǒng)的“高大上”英雄向“草根平民”模范的時代轉變。如能以促動情感共鳴為切入點，將有助于充分發(fā)揮情感認同機制的作用，增進大學生對社會主義核心價值觀的情感認同。

（二） 榜樣認同有助于促進大學生對社會主義核心價值觀的行為認同

榜樣不僅傳遞給人們信任、感動和心動，更重要的是激發(fā)人們將正確認識付諸行動。對于大學生社會主義核心價值觀的樹立而言，榜樣示范能促使其從“內化于心”推進至“外化為行”，即促使大學生在社會主義核心價值觀上實現(xiàn)知行合一，而這也正是這一工作亟待破解的難題之一。

三、 榜樣認同視角下大學生核心價值觀培養(yǎng)的路徑

（一） 加大和諧校園文化建設

首先，通過科學的管理、完善的制度、健康的集體活動來營造一種健康有序的文化氛圍。這樣的校園文化，是反映社會主義辦學方向的、走產學研相結合的文化，是為公眾所認可的求真務實的文化，是形成具有強大感召力、向心力和凝聚力的“大學精神”。在這樣的文化中，才能突出社會主義核心價值觀的地位，增進大學生的認同感。

其次，優(yōu)化并充分利用好校園網絡虛擬環(huán)境。如今網絡已經成為大學生不可離棄的精神家園和學習、生活中不可分割的組成部分。優(yōu)化網絡環(huán)境，凈化精神家園，已成為增強對大學生進行社會主義核心價值觀認同有效性的當務之急。同時，根據學習的“先多后少”和遺忘的“先快后慢”規(guī)律，利用網絡實現(xiàn)社會主義核心價值觀的認同時，需要借鑒廣告重復的有效經驗，將其以不斷“重復”的方式呈現(xiàn)在網絡上。這不但能增強對大學生的刺激，也能增強大學生的記憶，為盡快實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內化奠定基礎。

（二） 建立“看+評+仿”的認同機制

“看”就是通過多種渠道（如校園網、校內媒介等）向學生提供社會主義核心價值觀認同的故事、案例等，要求大學生多接觸，從心理上增強刺激強度；“評”就是讓學生對社會熱點問題、身邊的好人好事、故事、案例等進行評價，要求他們以適當的方式進行交流、討論，增強對社會主義核心價值觀內容的認知；“仿”就是模仿，通過設置一定的虛擬情境，或以發(fā)生在同學身上的事為案例，要求大學生模仿“看”中獲得的良好行為。在這種模式中，始終以社會主義核心價值觀的內容為導向，通過反復訓練，不但能提高他們對社會主義核心價值觀的認知，也能促進他們的內化。

（三） 構建“行知”導向下的實踐模式

社會學習理論認為，人的大部分社會行為都是通過觀察他人、模仿他人而學會的。建立由“行”到“知”的認同模式，能夠推進當代大學生對社會主義核心價值觀的認同。為此，我們可以采取以下幾方面的措施：①組織大學生參加關愛留守兒童、空巢老人、殘疾人等社會弱勢群體的活動，使他們體驗助人的快樂；②組織大學生參加集體活動項目，使他們體驗團結的力量；③組織大學生參加遵紀守法簽名活動，使他們感悟誠信的必要；④組織大學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，使他們體驗艱苦，理解奮斗成果的來之不易；⑤組織大學生參加節(jié)日紀念活動，如清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、五四青年節(jié)、七一建黨日等重大節(jié)日，開展讀書、演講、知識競賽、緬懷先烈等主題活動，使他們感悟社會主義核心價值觀的豐富內涵，領悟其思想精髓。

四、 結語

總言之，榜樣是激勵人們內心情感表達的動力，也是引導人們將這種動力付諸實踐的精神。隨著時代對大學生社會主義核心價值觀的沖擊，我們作為執(zhí)教者，有責任和義務去探尋和創(chuàng)新更能夠培育大學生核心價值觀的有效途徑，又必須利用榜樣的力量去感化學生，讓學生在浮躁的社會中仍舊能夠看到社會的美好和人間的真情，從而一直在自我內心中保留那份純真，潛移默化地培育自身的核心價值觀。我想，這就是所謂榜樣認同對培育大學生社會主義核心價值觀最直接的體現(xiàn)。

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作者簡介：

李方方，重慶市，重慶大學城市科技學院。